浅谈农村小学数学课外作业的设计.docVIP

浅谈农村小学数学课外作业的设计 数学课外作业是学生学习数学必不可少的重要组成部分。每课时都要或多或少地布置一定量的课外作业，这不仅有助于学生巩固四基，消化知识、运用知识，而且还可以拓展学生知识面、检测课堂效果。随着人教版九年义务教育阶段教材的实施和推广，一线数学教师不难发现：新版教材设计的学生习题相对旧教材要少得多，甚至有些课时还没有相应的习题，这从表象上看：习题少了、学生好像减负了，其实现实并不是这样。尽管《标准》也因此希望给学生留出充分的活动和思考空间，但实际上，学生并没有因此而真正自觉、主动、积极去活动、去思考。教材习题少了，不仅没有减轻学生负担，还为数学老师带来了诸多不便，但同时也为我们数学老师提供了广阔的设计课外作业的机会。特别是农村学校课外作业设计，确实还是一项空白，很值得我们去深思、探讨、研究。 一、教师必须把课外作业落到实处。 数学每堂课都有新知识、新技能，学生每天都有新的体验和收获。课外作业是数学课堂的延伸，是农村学生自我进行数学活动的真正开始。尽管课改一直在深入实施，但是农村学校那种传统接受式教育没有真正彻底改变。学生通过独立做作业，不仅是对课堂学习内容的进一步理解和掌握，对自己获得的知识进行提炼和整理。而且还能在完成作业的过程中，感受成功的喜悦，增加克服困难的信心和勇气，消除自卑感，增强自信心。对一些难度较大的题目，学生们可以根据自己的学习圈子：同桌间、周围几个人会主动地、自觉地在一起探讨、合作、共同寻找解决问题的途径和思路。在共同解决问题的过程中，加强了学生的参与意识，合作意识，训练了学生动手做、动嘴问、动脑想的良好习惯。因此、课外作业是学生继续学习必不可少的内容，体现了课堂教学三维目标的落实，强化和巩固了课堂所学的知识与技能，培养和训练了学生学以致用的好习惯。教师通过对课外作业的批阅，了解课堂效果、反思课堂行为，调查和改善教学内容、教学方法，为教学补救、个人反思、再次进行课堂设计提供了坚实的依据。可以逐步使我们的课堂结构科学化、合理化，教学内容生活化、成熟化，从而达到事半功倍的教学效果。无论对学生掌握知识、培养能力、养成习惯；还是对教师个人专业素质的提高，数学课外作业所起的积极作用是其它任何教学环节不可取代，不可比拟的。作为一线数学教师，对此感受更为深刻。所以我们必须重视数学课外作业的设计和布置，不能因教材习题少而应付作业，盲目随机布置作业，更不能粗略流水式批阅作业。每一课时都要保证有一定数量和质量的课外作业。 二、现行义务教育小学数学课外作业的现状 1、目前，农村小学数学教学中，练习作业是课堂教学的重要环节，是巩固消化课堂教学知识的有效手段。大部分教师在课堂上布置的作业就是教材每章或每节与教学相关内容的习题，这些习题绝大多数遵循着例题的模式，处理方法也与例题类似，学生做作业基本上就是机械的模仿。在数学课深入改革的同时，教师要看清目前数学作业现状中存在的问题，再提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业形式。目前，数学作业中存在的问题： 　　1.教学内容衔接不够 　　书后作业主要是针对每章或者每一小节的知识而设计的，却没有考虑到上几次课内容的衔接，也没有考虑后续内容的引入，没有起到承上启下的作用。 　　2.忽视个性和专业性 　　目前的作业存在“一刀切”的问题。忽视了学生的数学基础，做作业的能力、快慢等因素，对所有同学“一视同仁”，不符合因材施教的原则。 　　一些书后的习题好像有专业性质，但实际上和专业应用的要求相差很远，对解决专业实际问题帮助不大。脱离了专业和实际背景，学生还只是照搬公式模板，这并不是真正意义上的“应用题”。 　　3.容易使学生不求甚解，不利于自我评价 　　学生机械的完成作业，养成套用定理、公式来解决问题的习惯，只是和书后答案结果一样就算完成了作业，久而久之容易不求甚解，缺乏探究精神。学生把正确和错误建立在书后答案的基础之上，不利于自我评价。 　　三、数学课外作业设计的几点建议 1、学校加快硬件设施建设，保证每个教室有大屏幕显示器，有电脑网络等。采取多渠道力争让每位教师拥有自己的笔记本电脑，为运用现代信息技术手段进行教学和课外作业的呈现铺平道路、打好基础。这样就节约了学生大量的课余时间，使他们真正有时间去思考，有空间去活动。 2、学校尽快制定出规范合理的课时分配制度。减轻农村数学教师的工作量，落实班主任的各项政策。超课时与课时不足层次分明，打破课时分布不均、奖惩不透明的现状。建议将课外作业设计纳入教案的一部分，备课时必须备课外作业设计，将教案设计更趋于合理化、科学化、规范化。取消八股式的教案——填空式教案。积极推广集体备课，专人负责检查课时作业设计，把课外作业与教学效果、评价紧密地联系在一起。每月一次常规检查，不要一味地查作业的批