把握目标落实四基四能2.ppt

奉节县教科所 唐建平 ;内容提要;一、如何理解“四基” “四能”;2. 双基的内涵在变化。;3.数学基本思想;感悟数学基本思想如：拼一拼 —转化的思想;4.基本活动经验;（二）数学思考、解决问题;重要性：发现、提出问题是创新直接的来源 发现问题和提出问题，比分析问题和解决问题更重要。;10;二、教学设计中准确把握“四基”、“四能”教学目标;（二）根据教学内容和学生认知水平确定教学目标;1.深刻而细致地分析教科书内容，读懂是什么;2.读懂小学数学教科书内容中的“为什么??;2.读懂教科书的编写意图;（三）从进一步学习的角度，教学目标要考虑学生的可接受性和初中的衔接，小学生应具备什么样的基础？ ; 随着新课程改革的不断深入，学生在掌握基本的传统计算技能的基础上，计算题的思维含量不断加深（培养计算中的推理能力），与生活的联系日益紧密，不应再局限于传统的计算题目。 A.找数字排列的规律。 案例：找规律，填数。 1，6，11，16，21， ，…。 这列数中小于100的最大数是 ，第n项是 。 注：一个一个地加是算术思维，总结规律或建模是代数思维 B.计算中的规律。 案例：观察下列各个算式，找出规律，第8个算式是多少？ 1+ = ，2+ = ， 3+ = ，… ;C.数形结合。 数形结合的题目有很多，经典的如三角形数、 正方形数等。还有用小棒摆各种图形然后找规律。 下面是一个开放题。 案例：图中每个小正方形方格的面积是1cm2。 以给定的这条线段为边，你能分别画出几个符合 下列要求的多边形？面积是3cm2的三角形，面积 是6cm2的平行四边形，面积是7cm2的梯形。请画出来。;D.计算与生活。 随着新课程理念的不断深入人心，运用计算解决各种实际问题越来越得到重视。有关方程组思想的题目可以渗透，归一归总的题目可以联系实际地创新。 案例1：看图计算文具盒和书包的价格。 案例2：甲地到乙地原来运行的是动车， 上午8时出发中午12时到达，运行路程是 700千米。现在运行的是高铁，每小时比动 车快105千米，上午8时出发，几时到达？;了解初中数学的目的, 不要拔高小学数学教学基本目标;三、课堂教学落实四基四能的要求及措施 课堂教学：科学性+艺术性的完美结合 科学性：理解课标、教材、确定目标、教学设计中体现的教材编写意图 艺术性?? 预设:学习借鉴名师优秀教学成果、再创造，包括对素材的改造、重组、教学过程的设计 生成:实际发生的课堂教学行为、包括出乎意料的资源；体现了更多的艺术性，实际上是不断学习、不断思考和创新、不断积累教学经验的过程。;（一）数学基础知识的教学重点在于理解与掌握;掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。 ;2.措施：灵活运用教学、学习方式;;（二）“基本技能”重在理解和准确;用160厘米长的铁丝围成长方形，把相应的数据填在下表中。面积最大的是哪一个？这样的长方形可以围出多少个？ ;(三）“基本思想”重在学习过程中感悟;2.根据学生思维水平体现数学基本思想;3.?在学习过程中感悟数学基本思想;多种转化 的方式 归纳思想 归纳出一 般结论;（四）“基本活动经验”重在“做”的过程中积累;（1）积累直接的活动 经验、思考的活动经???；;（2）积累思考的活动经验 例1：三角形的内角和 ：猜测、实践（量、剪拼）、发现、验证 活动，渗透归纳、推理的思想方法 例2：袋中装有5个球、4个红球和1个白球。只告诉学生袋中球的颜色为红色和白色，不告诉他们红球数目与白球数目，让学生通过多次有放回的摸球，统计摸出红球和白球的数量及各自所占比例，由此估计袋中红球和白球数目的情况。 先鼓励学生思考，不打开袋子，如何估计其中红球和白球数目的比。然后组织摸球活动，明确规则：有放回、摇匀 渗透随机的思想；数据分析的方法 ;2.“综合与实践活动”是积累数学活动经验的重要载体 例 绘制学校平面图。 按照确定的比例和方位，绘制校园的平面图，包括围墙、主要建筑、主要活动场所、道路等等。 理解-位置、方向、比例；掌握-测量的方法 渗透空间观念 ；操作比较复杂，小组合作交流;（五）“四能”重在数学问题解决的过程中发展;2.启发质疑，培养学生提出问题的能力;?3. 注重方法，拓宽学生分析解决问题的策略;（4）加强思维训练，鼓励创新;（六）关注学生的整体发展;