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教育家办学与基础教育的现代发展;昨日教育非今日教育 今日教育非未来教育;一、时政方向;二、社会建设; 三、发展规划(中长期);1、努力建设“覆盖全民的公平教育”;终身教育概念历程; 文字 印刷 网络;③反响——发达国家立法终身教育;④期待——中国立法教育终身不会遥远;价值——世界教育改革的起源,网络文明进程的催化,立法终身教育条件成熟,学校教育概念及地位需要重建。;3、努力建设“资源共享的优质教育”;①基础教育是为未来而奠基的教育(成才不在当期);???秀是一种习惯;③基础教育是建构自我学习意识的教育 ——(态度决定一切);1、管理概念的时代进程;2、管理即服务的核心任务;3、发展即自我的现代意识;自我教育—现代人的重要标志(自主性)
管理的前提——为谁干?;③管理要为实践者成家创造和谐环境;学校是人社会化的“过程教师”
文化传承的途经地;境界2: 社会关系正常化的口碑
——以维护教育尊严为标志构建学校文化;总体目标:基础扎实,习惯良好
发展全面,学有所长
语文学科:喜欢读书,能说会写,一手好字
数学学科:概念清楚,善于思考,解题灵活
英语学科:词汇丰富,口语熟练,勤于应用
体育学科:不怕吃苦,健康第一,动有所长;构建“实”与“活”的学科教学体系 ;重心下移,管理在年级,
质量在学科,动力在班级
《年级负责人工作职责》;课堂教学中心位置不可动摇(落脚点)
滋养学习意识;境界5: 教育科研常态化的项目
——以教育的课题研究统领学校的业务发展;;坚持实践研究,务实底线发展
(汉字覆盖581字读80%,934字读90%,2315字读99%);“大学之大不在大楼而在大师”
——梅贻琦(原清华大学校长)
——你为教师举办过专题研讨会吗?;谢谢大家!
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