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正方体的截面 ——课堂实录 学校：彩田学校  授课人：裘  磊 同学们,今天我们这节课来专门学习正方体的截面,在这节课当中我们将弄清四个问题, (点击鼠标,放映幻灯片当中的教学目标)1、了解什么是截面*（后面有一个红色的星号，表 明这是这节课的重点内容）；2、了解正方体的截面不只一种；3、了解正方体的截面有哪些； 4、了解正方体的截面的分类 （后面有一个红色的三角形，表明这是这节课的难 点） 好了，现在我们一起来看一下第一个内容，(点击鼠标,放映幻灯片)，屏幕上显示什么 是截面？（叫学生回答）学生 1：用一个平面去截一个正方体，截出的面就叫做截面。老 师：回答的非常好，在这里有两点要值得注意一下，第一点，是用一个平面去截，是一个， 并且是平面，不能用曲面去截；第二点，截面一定是平面，不能是立体图形。（边叙述边在 黑板上把这两点板书出来） （下面是学生自己动手时间）同学们，在了解了什么是截面之后，现在把你们手中用 橡皮泥做成的正方体自己动手截一截，看看截面是什么图形？（学生自己用刀子或直尺截 自己的正方体） 老师：看来大家都做的差不多了，我找几位同学说说你们截出来的是什么形状？ 学生 1：正方形。 老师：截面是正方形，好的，拿起来给大家看一看。（学生边向大学展示他自己的截面，老 师边在黑板上写出截面的形状有正方形） 学生 2：长方形。 老师：截面是长方形，好的，拿起来给大家看一看。（学生边向大学展示他自己的截面，老 师边在黑板上写出截面的形状还有长方形） 学生 3：梯形。 老师：截面是梯形，好的，拿起来给大家看一看。（学生边向大学展示他自己的截面，老师 边在黑板上写出截面的形状还有梯形） 学生 4：三角形。 老师：截面是三角形，好的，拿起来给大家看一看。（学生边向大学展示他自己的截面，老 师边在黑板上写出截面的形状还有三角形） 学生 5：五边形。 老师：截面是五边形，好的，拿起来给大家看一看。（学生边向大学展示他自己的截面，老 师边在黑板上写出截面的形状还有五边形）同学们都非常的不错，你们截出的截面有三角 形，梯形，正方形，长方形，五边形等等，这说明什么呀？ 学生：这说明正方体的截面形状不只一种，都很多种。 老师：回答的非常好！正方体的截面的确是有许多种。那到底有哪些呢，下面我们用几何 画板来演示一下。 （打开几何画板，几何画板中是一个正方体，中间用黄色标出了截面的形状，并有可 以活动的两点来控制截面的形状。） 老师：同学们看一看，现在正方体的截面是一个三角形，大家看我通过移动这个点来改变 截面的形状，（用鼠标移动该点）现在大家再来看一看，正方体的截面是什么形状啊？ 学生回答：是梯形。 老师：我再继续调整该点的位置，（配合另外一个点一起移动，调节出截面为正方形出来）， 大家再看看截面是什么形状啊？ 学生回答：正方形。 老师继续调整，给学生分别演示出长方形，五边形和六边形出来。 老师：看过演示之后，大家是不是觉得几何画板非常神奇啊？ 学生齐答：是！ 下面我们一起来探究第三个问题：正方体的截面的边与正方体的面的关系是怎么样的？ *（同学讨论，这里标记的红色的星号表明这一内容是重点） 利用几何画板来引导学生思考：让几何画板演示出截面是六边形的图象，用鼠标分别指出 截面的边在正方体的哪个面上，引导同学们找出截面的每一条边都对应着正方体的一个面 这个现象。 老师：这是截面为六边形的情况，五边形呢？同样用几何画板演示出截面是五边形的图象， 同样是用鼠标分别指出它的边在正方体的哪些面上？ 再演示四边形、三角形的情况，最后让学生自己总结出正方体的截面的边与正方体的 面的关系是怎么样的？ 学生回答：结论：截面有几条边，则经过了几个面*（学生回答后点击鼠标显示出这条结论） 得出这条结论后，向学生提出一个问题：可不可能截出七边形。 学生回答：不可能，因为假如可以截出七边形，则需要经过七个面，但正方体一共才只有 六个面，所以不可能截出七边形。 老师：不错！回答的非常好！ 最后一个问题，正方体的截面怎么样分类？（学生讨论） 学生 1 回答：按照截面的边数来分类，我把它分为三类，三条边的为一类，四条边的为一 类，四条边以上的为一类。 学生 2 回答：我是按照有没有对边相等来分类的，至少有一组对边相等的为一类，没有对 边相等的为一类，共分为两类。 老师:同学们都回答的很好,各自都有自己的分类方法,下面来看看老师是怎么样分类的,(点击 鼠标显示分类)按照截面的边数来分类,可分为四类,三角形、四边形、五边形、六边形。 小结：这节课我们主要学习了四个内容：1、了解什么是截面*；2、了解正方体的截面 不只一种；3、了解正方体的截面有哪些；4、了解正方体的截面的分 类。 教学反思 ——正方体的截面 本节课是专门学习正方体的截面,在这节课当中着重弄清四个问题:1、