申丽说课稿及教案.doc

《认识钟表》说课稿 申丽 我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，构建知识，拓展思维。我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程和教学反思等五个方面进行说课。 一、说教材 我说课的内容选自人教版 义务教育课程标准实验教科书 小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小红起床为场景作为学习的线索，学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习几时几分的知识奠定了基础。 二、说教学目标： 知识目标：结合生活经验，初步认识钟面，在观察与对比中会认、读、写整时。 2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神、合作交流的意识和语言表达的能力。 3、情感与价值观目标：加强数学与生活的联系，引导学生感受时间的宝贵，使学生初步形成珍惜时间、按时作息的好习惯。 教学重点：会认、会读、会写整时。 教学难点：整时钟面指针的规律以及特殊时刻的认识。 三、说教法学法 这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中注意力容易分散。根据这一特点，抓住他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。 兴趣导入法：利用猜谜语的游戏导入课题，调动学生多种感官参与学习。 2、情境教学法：教学中注意创设情境（如：小红起床、小明的一天等），注重数学学习与现实生活的联系。 3、合作学习法：整个教学过程中，鼓励学生独立思考、合作探究，让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习，学生之间彼此分享自己的思考、见解。 4、活动实践法：教学中设计了一些有趣的实践活动（如：我说你拨，我拨你说等），注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，强调了数学学习的过程。 四、说教学过程 本着新课标的精神，以“学为主体，教为主导”，同时考虑到本课的教学目标和学生的认知规律及实际情况，我将从以下几个环节展开教学。 （一）导学（猜谜引入，激发兴趣） 小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有一个非常好玩的谜语想和大家一起分享。“我有一个好朋友，嘀嘀嗒嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”请大家猜一猜我的好朋友是谁？ 2、揭开谜底后，出示各种实物钟（如：挂钟、闹钟、手表、电子表等） （二）自学（自主参与，探索新知） 这一环节注重给学生提供观察与思考的空间，利用小红起床的生活情景图，帮助学生自主学习。 1、出示自学指导①（请仔细观察，钟面上都有些什么？），引导学生初步认识钟面。 2、出示自学指导②（观察钟面上的两根针有什么特点？），引导学生认识时针和分针。 总结：钟面上有12个数字和两根针，把长针叫做分针，短针叫做时针。 （三）互学（小组讨论，尝试解决） 这一环节注重学生独立探索和合作交流的有机结合，通过让学生发现问题、思考问题，培养学生的语言表达能力。 1、学习认、读整时：分别出示1时、2时、8时，让学生学着一起动手拨一拨并猜时间，小组进行讨论交流。提问学生是怎么看出来的？同时观察时针和分针分别指着几。这一环节注重优生积极帮带后进生、后进生主动请教优生，同时多鼓励后进生汇报讨论结果，通过讨论发现学生的个性化思维，培养学生的语言表达能力。 归纳：分针指向12，时针指向几就是几时。 2、学习记录整时：一是引导学生在数学上用汉字来帮忙，用几时来表示几点。二是通过观察对比，发现时间的另一种表示方法，并请两个学生上前将电子表上的时间展示在黑板上，引出电子表计时法（如：7时可以用7:00表示）。 认识特殊时刻（12时和6时）。 ①组织学生动手拨出12时，小组讨论12时钟面上时针和分针的位置特点，讨论12时的时候在钟面上只看到了一根针，是不是钟坏了？ 归纳：12时的时候，时针和分针重合了。 ②组织学生动手拨出6时，小组讨论交流6时钟面上时针和分针的位置特点。 归纳：6时的时候，时针和分针在一条线上。 注意：对互学认真的小组进行鼓励、表扬、加分，及时评价学生的学习状况，争取让全班学生以积极、高昂的热情投入学习。 （四）展示（活动实践，巩固新知） 展示是一节课最重要的环节，注重培养学生动手实践的能力，解决学生自学和互学过程中的不能解决的问题。 应用新知： ①让学生用已学知识完成教材第85页做一做——小明的一天（学生独立填写，师巡视），并请同学上台展示，及时纠正在展示中出现的错误。让学生完整地叙述小明几时在做什么？（小明7时在刷牙，9时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时在看电视，9时在睡觉。） ②以小明在9时分别做着不同的事情为引子，通过让学生发现、思考、讨论，引导学生了解一天有两个9时，分别在白天和晚上，说明时针和分针一天转了两圈。 ③通过“小明的一天”进行珍惜时间观念的灌输，引导学生学会合理安排自己的时间，使学生初步养成珍