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6.1.1 平方根（第一课时） 】
知识与技能 ：通过实际生活中的例子理解算术平方根的概念， 会求非负数的算术平方根并会用符
号表示；
过程与方法 ：通过生活中的实例，总结出算术平方根的概念，通过计算非负数的算术平方根，真
正掌握算术平方根的意义。
情感态度与价值观 ：通过学习算术平方根，认识数与人类生活的密切联系，建立初步的数感和符
号感，发展抽象思维，为学生以后学习无理数做好准备。
教学重点 ：算术平方根的概念和求法。
教学难点 ：算术平方根的求法。
一、情境引入：
问题：学校要举行美术作品比赛，小欧很高兴，他想裁出一块面积为 25dm2 的正方形画布，画上
自己得意的作品参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？
二、探索归纳：
1. 探索：
学生能根据已有的知识即正方形的面积公式：边长的平方等于面积，求出正方形画布的边长为
5dm 。
接下来教师可以再深入地引导此问题：
4
如果正方形的面积分别是 1、9、 16、36、 ，那么正方形的边长分别是多少呢？学生会求出边
25
2
长分别是 1、3、4 、6、 ，接下来教师可以引导性地提问：上面的问题它们有共同点吗？它们的本
5
质是什么呢？这个问题学生可能总结不出来，教师需加以引导。上面的问题，实际上是已知一个正数
的平方，求这个正数的问题。
2. 归纳：
2
⑴ 算术平方根的概念 ：一般地，如果一个正数 x 的平方等于 a，即 x =a 那么这个正数 x 叫做 a 的
算术平方根。⑵ 算术平方根的表示方法 ：a 的算术平方根记为 a ，读作“根号 a ”或“二次很号 a ”，
a 叫做被开方数。
三、应用：
例 1、 求下列各数的算术平方根：
49 7
⑴ 100 ⑵ ⑶ 1 ⑷ 0.0001 ⑸ 0
64 9
注：①根据算术平方根的定义解题，明确平方与开平方互为逆运算；
②求带分数的算术平方根，需要先把带分数化成假分数，然后根据定义去求解；③ 0 的算术平方
根是 0 。由此例题教师可以引导学生思考如下问题：
- 1 -
你能求出－ 1, －36, － 100 的算术平方根吗？任意一个负数有算术平方根吗？
归纳：一个正数的算术平方根有 1 个； 0 的算术平方根是 0；负数没有算术平方根。
即：只有非负数有算术平方根，如果 x a 有意义，那么 a 0, x 0 。
注： a 0且 a 0 这一点对于初学者不太容易理解，教师不要强求，可以在以后的教学中慢
慢渗透。
例 2、 求下列各式的值：
49 2 2
（1） 4 （2 ） （3 ） ( 11) （4 ） 6
81
分析：此题本质还是求几个非负数的算术平方根。
49 7 2 2 2
解： （1 ） 4 2 （2 ） （3 ） ( 11) 11 11 （4） 6 6
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