影响小学生英语学习效率因素的调查报告.doc

影响小学生英语学习效率因素的调查报告 隋秋华 　　一、调查问卷的目的意义 　　由于师资的缺乏，学校采用的是大班教学：一个班平均四、五十个学生，多的达六、七十个。教师无法平等给每个学生表现的机会，组织教学相当困难，这对学生的学习非常不利。再加上小学生是带着新鲜、好奇的心理步入英语学习的殿堂，可是经过一段时间的学习，有很大一部分学生学习热情开始减退，逐渐失去对英语的兴趣。更有甚者，干脆放弃了学习。而五年级的学生又因学习内容大量增多，学习任务明显增重，导致两极分化越演越烈。面对这种情况，我针对五年级的学生进行有关的问卷调查。旨在全面了解学生英语学习的状况，了解学生学习的困难，找到提高英语学习效率的有效策略。 　　二、调查方法及实施过程 　　1、调查方法 　　问卷调查法 　　2、实施过程 　　调查时间：2014年4月28日星期一 　　调查对象：五年级一至四班，共268个学生发放问卷调查表268份，收回268份。 三、调查结果 　　1、你学习英语为了什么？ 　　a.提高自身的素质（20%）b.学校的要求（40%） 　　c.父母的期望（30%）d.没有目的（10%） 　　2、你对英语学习有兴趣吗？ 　　a.兴趣浓厚（30%）b.不感兴趣（20%） 　　c.非常讨厌（10%）d.没有感觉（40%） 　　3、你能积极参加英语方面的活动吗？ 　　a.积极参加（30%）b.老师让参加就参加（40%） 　　c.不愿参加（20%）d.自认自己不如他人（10%） 　　4、对于英语老师布置的作业你能按时完成吗？ 　　a.都能按时完成（60%）b.写的作业都能完成（25%） 　　c.读、背的作业基本不做（10%）d.都不能按时完成（5%） 　　5、你认为你们班英语学习的氛围怎么样？ 　　a.积极向上（40%）b.互助互学（20%） 　　c.比较倦怠（10%）d.厌学的很多（30%） 　　6、你认为你的英语成绩怎样？ 　　a.很好（55%）b.一般（15%） 　　c.不好（20%）d.较差（10%） 　　7、你喜欢你的英语老师吗？ 　　a.喜欢（60%）b.不喜欢（5%） 　　c.谈不上喜欢不喜欢（30%）d.讨厌（5%） 　　8、你最理想的英语老师是什么样的？ 　　a.幽默风趣（15%）b.激情四射（20%）c.博学多识（25%） 　　d.美丽大方（5%）e.严肃认真（5%）f.和蔼可亲（30%） 　　9、你愿意与同学合作完成老师布置的任务吗？ 　　a.喜欢与人合作（60%）b.喜欢独自完成（5%） 　　c.参与合作但不积极（20%）d.在合作中不发挥任何作用（15%） 　　10、你最喜欢哪种形式学习英语？ 　　a.单纯的教师教、学生学（0）b.开展各种模拟活动（25%） 　　c.边玩边学（45%）d.通过故事、动画学英语（30%） 　　四、调查反思 　　1、提高教师自身修养，做学生的良师益友。 　　五年级的学生已经不再单单从外表来评价自己的老师，他们更注重教师的知识内涵和个人修养，幽默风趣、和蔼可亲的教师他们喜欢，但在教学时严谨认真的教师更让他们钦佩。 　　2、优化教学设计，创造性地使用教材。 　　小学英语的教学设计应当是在学生现有的认知水平和心理水平的基础上来选择恰当的教学内容，不能教材上有什么，就不加取舍的教什么。如果教学设计依照教材，面面俱到，不分轻重，就会加重学生负担，挫伤学生学习英语的积极性。因此应根据学生的情况做适当取舍、调整、修改和补充，创造性地用好教材。 　　3、借助情景、游戏，增加课堂教学的趣味性。 　　把情景、游戏应用于课堂教学了，可以为学习创造逼真的语言环境，学生身临其境，容易使抽象枯燥的语言内容化为一种具体的形象，使教学具有直观性。教学过程中，通过一定的情景把听、说、读、写的技能训练融于游戏活动中，使学生在轻松愉快中学，激发教学双方的兴趣，提高教学效果。 　　4、加强学法指导，提高学习效率。 　　科学的学习方法，是学习动力的源头活水，可以使学习学习省时省力，轻松愉快，事半功倍。教师应在学习背单词、朗读、听音等方面，加强学习方法的指导，使学习能在努力与付出后，时常品尝到成功的喜悦，不断激发学生对英语的学习兴趣。 　　5、以小组练习的方式克服大班教学的不良影响。 　　在现有条件下，不可能解决大班教学的问题。教师在教学设计时可以多考虑安排一些小组活动、小组交流，以弥补学生语言交流机会少的不足。在小组合作中，教师要先做示范，让孩子明白该怎样说，怎样倾听，怎样与人合作。待学生形成一定的交流习惯，再逐步把重心放在语音、语调和知识点的训练上。