部编版（2016）初中语文七年级下册第一单元写作教案.doc

精品文档 . 7.6 探究功与物体速度变化的关系 青海省平安县第一高级中学 祁公民 一、核心素养 通过《实验：探究功与速度变化的关系》的探究过程，让学生体验物理学的研究方法。体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。 二、教学目标： 1．会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。 2．学习利用物理图像探究功与物体速度变化的关系。 三、教学重点 学习探究功与速度变化关系的物理方法，并会利用图像法处理数据。 四、教学难点 实验数据的处理方法――图像法。 五、教法 实验观察法、图像法、迁移法。 六、教学过程 课前：登陆平台，发送预习任务。根据平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。 （提示：请登陆平台，发送本节预习任务） （一）引入新课 教师活动：以例题引入新课 例题：一个质量为1kg的物体无初速度放在光滑的水平面上，在水平拉力F=10N的作用下做匀加速直线运动，求t=1s时： （1）求t=1s时的末速度v。 （2）求物体在t=1s内拉力F做的功。 引入思路：引导学生通过此例题的计算结果，得到合力做功会引起物体速度的变化。以此作为这节课的引入。 （二）进行新课 教师活动：引导学生根据所学知识如何进行测速度和合力做功情况。 猜想：1.用什么实验器材测量速度？怎么测？ 2.测量功需要测什么物理量，用什么实验器材测量，怎么测？ 3.怎么通过一个实验同时测出速度和功呢？ 给学生做一提示： 1. 测速度：打点计时器打出的纸带进行计算。 2.测量功：弹力做功是变力做功，所以求解时应用倍增功代替具 体数值功。 指导学生阅读教材 “探究的思路”部分，投影问题： （1）探究过程中，我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？是否需要测出各次 小车速度的具体数值？可以怎么做？ （2）每次实验中橡皮筋拉伸的长度有什么要求？为什么？ （3）小车获得的速度怎样计算？ （4）实验完毕后，我们用什么方法分析橡皮筋对小车作的功和小车速度的关系？ 学生活动：认真听老师解读，思考问题并回答。 教师活动：倾听学生回答，帮助学生解决疑难，回答学生可能提出的问题。 点评：培养学生在实验探究前要养成思考的习惯。有了正确的探究思路，才 会避免探究的盲目性。 教师活动：给学生进行演示实验，并引导学生思考下面的问题： （1）小车在木板上运动时会受到阻力，可以采用什么方法进行补偿？ （2）纸带上的点距并不都是均匀的，应该采用那些点距来计算小车的速 度？为什么？ （提示：请打开素材“实验演示：探究功与速度变化的关系”） 学生活动：教师演示完成后，让学生参与再次的实验，从中获得获得难以理解的解决方法。通过学生的实验，培养团结协作的团队精神，提高学生动手能 力。 教师活动：根据测出的数据通过Excel处理验数据。并快速建立W-v、W-v2、W-v3、W-v等图像，让学生充分认识到信息技术在物理中的重要性同时获得 合力做功与速度的平方成正比的重要实验结果。 （三）课堂总结、点评 利用知识网络框架，让学生在今后的学习中学会如何总结所学内容，以达到事半功倍的效果。 （四）实例探究 【典例1】 “探究功与速度变化的关系”的实验装置如图所示，当小车在一条橡皮筋作用下弹出时，橡皮筋对小车做的功记为W；当用2条、3条、4条??完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、第4次……实验时，橡皮筋对小车做的功记为2W、3W、4W……每次实验中小车获得的最大速度可由打点计时器所打出的纸带测出． （1）关于该实验，下列说法正确的是______. A. 打点计时器可以用干电池供电 B. 实验仪器安装时，可以不平衡摩擦力 C. 每次实验小车必须从同一位置由静止弹出 D. 利用每次测出的小车最大速度vm和橡皮筋做的功W，依次作出W-vm、W-vm2、W-vm3，W2-vm、W 3-vm……的图像，得出合力做功与物体速度变化的关系. （2）如下图示,给出了某次实验打出的纸带，从中截取了测量小车最大速度所用的一段纸带，测得A、B、C、D、E相邻两点间的距离分别为AB＝1.48 cm，BC＝1.60 cm，CD＝1.62 cm，DE＝1.62 cm；已知相邻两点打点时间间隔为0.02 s，则小车获得的最大速度vm＝_____m/s. （结果保留两位有效数字） 【典例2】 如图所示是某研究性学习小组的同学做探究“橡皮筋做功和物体速度变化的关系”的实验，图中是小车在一条橡皮筋作用下弹出，