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学校教育管理 案例 立德润物 圆成材梦 惠民县辛店镇胡营学区小学 王金堂 一、案例背景： 后进生问题一直是同行们热议的话题。 后进生的转化问题是师德和学生品 德升华的一个集中体现。 后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的 缺点，表现比较落后的学生。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素 有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林 斯基所说： “教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信 有不可救药的儿童、少年或男女青年。 ”事实上，后进生也有其长处和闪光点， 教师不应该舍弃，更应满怀热情去做好每一个后进生的转化工作。 二、案例叙述： 小学六年级的男生张锐，是班里的一名后进生。在五年级时就听班主任讲 过有关他的故事。接手了这个班以后确实领教了。他整天闹的同学讨厌，老师 也烦心。上课时不是和周围的同学大声讲话，就是下位去把这个同学拉一下， 那个扯一下，老师发现了马上回座位，老师刚转身他又闹起来，要不然就是趴 在桌上打磕睡，作业时，别人都能认真完成，他就是空作业本交来 , 要不就是 胡乱应付一下。总之，就是不爱学习，调皮捣蛋。 有一次我在上数学课《稍复杂分数乘法应用题》一课辅导过程中，我发现 他又趴在桌上睡觉 , 我走过去 , 轻轻地推醒他，我问他：“ 你为什么不做作业？” “不会”，他看也不看我，回答道。 “那你为什么？” “什么也不会”， 他摇摇 头，“数学跟我没缘！”听到这里我当时真的火冒三丈，但是一种理性又让我平 静了下来。我忽然做了一个决定， “你来当我们班的数学课代表吧！ ”当我做出 这个决定后，全班同学都愕然了，他也痴呆呆的愣了很长时间，最终怀疑的答 应了。从此以后他再也没有不交作业，成绩逐步提高，最后也圆了自己的大学 梦。并且每到过节时还总是问候一下他的这位启蒙老师。我的心里美极了。 三、案例分析： 1、这样的学生并不是只他一个，学校有这类问题的学生也不少，这是一 种长期养成地惰性习惯。 2 、 来自家庭的关爱过剩，成为他们的保护伞，我们叫做溺爱， 早期不 会发觉有什么，一段时间以后父母再怎么严厉也已经晚了。 3 、家长、学校的老师，学生从没有夸奖过他，有的就是批评，久了，让 他自己都以为自已无药可救了，对自己完全丧失了上进的信心。 4 、越玩学习成绩也就越差，也就越不想学。 转化后进生可从以下几个方面着手： 1、首先培养后进生的自信心。后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上， 得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃， 对学习产生逆反心理。自信心是 后进生转化的基石， 只要树立起后进生的自信心， 我们的转化工作才找到了起 点。 2 、其次要用科学的方法教育后进生。要强化学校对后进生的思想教育， 积极引导学生树立正确的人生观和价值观。 要看到后进生的闪光点， 抓住时机 进行鼓励和表扬， 引导后进生学习其他同学的优点和长处， 认识到自己的不足， 树立起自信心。 3 、对后进生多宽容，少责备。学生做错了事，老师在批评或处理时要三 思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对 待后进生，这样既损害教师的崇高形象，又使教育效果适得其反。我认为教师 从思想上必须树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念， 要给 后进生创造积极向上的环境，要做到“三心” ：诚心、爱心、耐心。这样往往 是事半功倍，使后进生感到老师和同学对他的温暖。 4 、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响 很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种 形式与家