第六单元教案 (2).doc

PAGE PAGE 1 四年级上册电子教案 任教年级： 任课教师： 第六单元电子教案 一、教材分析　　 本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。 教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。 20　古诗两首 教学目标：　　1、认识5个生字，会写7个生字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。　　3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。　　4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。　　5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：　　引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学课时：二课时。　 第一课时 教学内容：理解古诗诗意，体会诗人的思想感情。 教学前设计 教学中设计 教学环节 师生活动 一、激趣导入，整体把握。 　1、谈话激趣，揭示课题　　2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。　　3、了解预习情况，指读正音。　　4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送） 二、通读诗文，理解大意。 1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）　　2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。　　3、全班交流诗的大意。 三、品读诗句，进入诗境。 四、赏读诗句，深悟诗情。  五、阶段总结，布置作业。 （一）理解第一、二句诗。　　1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。　　（教师板画帮助理解。）　　2、图文对照，理解“西辞”。　　板书：名楼送　　3、抓住“烟花三月”，展开想象。　　（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。）　　板书：盛景送　　4、师生互动，练习有感情地朗读。　　（二）理解第三、四句诗。　　1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。　　2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。　　（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。　　（引导体会目送时间之长，情谊之深。）　　板书：目光送　　（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。　　（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）　　（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？　　（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）　　板书：心随送　　（4）师生互动，练习有感情地朗读。 　1、自由赏读。　　（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）　　2、师生配乐互读，有感情地背读。　　3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。　　（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）　　4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。　　（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）　 1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。　　2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。　　3、布置作业。　　　 第二课时 教学内容： 1、巩固已认识的5个生字，会写的7个生字。正确理解“更”“阳关”等词语。　　2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。　　3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。　　4、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 教学前设计 教学中设计 教学环节 师生活动 一、回顾第一首诗，导入第二首诗。 　1、回顾第一首诗内容，并背诵。　2、导入学习《送元二使安西》。 二、运用学法，自学悟诗。 1、自由组合，学习《送元二使安西》。　　（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组……合作学习第二首诗。）　　2、各组汇报交流。　　（创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。）　　3、指导朗读全诗，并熟读成诵。 三、迁移学法，拓展思维。 　1、交流课下收集到的送别诗。　　2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真