教育硕士专业学位研究生培养方案.doc

教育硕士（化学）专业（领域）学位研究生培养方案 （专业、领域代码：045106） （专业、领域英文名称：DisciplinePedagogy） 一、培养目标 培养具有现代教育理念和教育教学工作能力、高素质的基础教育和中等职业技术学校化学学科骨干教师和管理人员。具体要求为： 1、热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教师职业，有志于教育、教学改革的研究与实践、努力提升自身的职业素养。 2、具有较宽厚的文化基础和化学学科知识，具有较高的教育学、心理学素养，教育视野开阔，现代意识强，了解学科前沿和发展趋势。 3、具有较强的教育教学实践能力，能胜任并创造性地开展化学教育教学和管理工作。 4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。具有较高的化学教学艺术，能熟练使用现代教育技术，能发现和解决教育教学中的实际问题，具有终身学习与发展的意识与能力。 5、能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料及初步运用外语进行国际交往的能力。 6、心理和身体健康，满足日常的化学教学、研究和教育工作的需要。 二、研究方向 设置的研究方向一般不超过5个，所设研究方向须写出主要研究内容简介（200字以内）。 方向一：课程与教学论 以培养核心素养为旨向，用跨学科大观念统整，强调科学思维和探究模式、关注知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观在教学实践中的三维统一。以素质教育为准绳，以新课程改革为契机，正确把握化学基础教育的基本精神，整合基础教育化学课程的理论与实践，促进基础教育化学课程改革，并能解决实际问题。。掌握现代化学教学论，以拓宽教师的眼界融通课程的边界，以人才的培养为中心，抓住课程、教材以及教学上的多元切入点，构建以化学课程目标、化学课程内容组织，化学课程教学设计与策略、化学学习过程与形成性评价、科学探究与能力培养、化学教育测量与评价、化学课程与教师发展等科学的、系统的化学教育研究方法体系和核心素养模型。 方向二：化学实验教学研究与设计 以加强实验内容与学生学习兴趣、社会生活和现代科技发展的联系，关注教育意义的建构。本着符合学生认知规律和教育心理学认知特点，培养具有一定实验设计和实验研究能力的师资；结合知识性、科学性和趣味性，突破教学难点，发展实验探究能力，提高科学素养；以实验教学带动创新意识、创新思维和能力培养的创新教育模式。 三、学习年限 采用全日制学习和学分制管理，理论和实践相结合的培养方式。学习年限一般为2年，最长不超过5年。 四、课程设置与要求 （一）课程要求 课程设置主要分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。此外，非师范类专业毕业生入学后，还应选择补休课程模块。 上课方式为全日制课程学习方式，并按照学院当年的全日制专业学位研究生教学计划执行，在一个学年内完成。课程学习和实践教学实行学分制，实践教学为8学分，总学分不少于38学分。 （二）课程设置 1、学位基础课程（14学分） （1）中国特色社会主义理论与实践研究 2.0学分 （2）专业学位硕士英语 3.0学分 （3）马克思主义与社会科学方法论 1.0学分 （4）教育原理 2.0学分 （5）课程与教学论 2.0学分 （6）教育研究方法 2.0学分 （7）心理发展与教育 2.0学分2、专业必修课（10学分） （1）化学课程与教材研究2.0学分 （2）化学教学设计与实施2.0学分 （3）教育测量与评价2.0学分 （4）现代教育技术应用2.0学分 （5）化学学科基础与前沿专题2.0学分 3、专业选修课程（6学分） （1）文献检索与论文写作2.0学分 （2）基础教育改革研究2.0学分 （3）中外教育简史2.0学分 （4）教育政策与法规2.0学分 （5）中学化学竞赛专题研究 2.0学分 4、补修课程（5门） 非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课（如无机化学、物理化学），不计学分。 （1）教育学3.0学分 （2）心理学3.0学分 （3）有机化学 2.0学分 （4）物理化学2.0学分 5、实践教学（8学分） 实践教学是教育硕士教师专业素养和能力培养的主要途径，旨在培养研究生运用理论、方法和技术解决教育实际问题的能力，重点在于研究生实践研究意识和实践创新能力的培养，并为学位论文选题、撰写提供实践研究方面的支持。 实践教学主要分为校内实训和校外实践两部分，共8学分。具体如下： （1）校内