2004至2019浙江高考诗歌鉴赏题及赏析- 课件.pdf

2004至2019浙江高考 诗歌鉴赏题及赏析 自主学习 -*- 明确备考方向 考纲要求 浙江省的高考《考试说明》没有单独对古代诗歌阅读作出要求,根 据高考命题实际情况,古代诗歌阅读与文言文阅读“共用” 了如下几条: 1.作者在文中观点态度的分析概括。 2.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏。 3.文章思想内容和作者观点态度的评价。 1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论 巧 技 达 表 2、修辞手法 3、表现手法 4、构思立意 (2019浙江,19—20)阅读下面这首诗，完成各题。 早秋过龙武李将军书斋 （唐）王建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 19. 诗题中 “过”字的意思是 。首联中 “ ”一词点出了李将军的地位。 19. 造访 朱门 【详解】本题考查理解诗歌内容的能力。解答此类题，要借助诗歌的 词、句理解诗句大意，然后才能准确作答。题目的意思是，早秋时节去 到龙武李将军书斋去拜访他， “过”的意思为 “拜访”。首联的意思是， 蝉声从树梢传来，深巷中的红漆大门前如此的冷清，好像主人在闲居之 中。“朱门”指贵族豪富之家，这一词点出了李将军的地位。 20. 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗 句分析。 20. 通过环境描写，如 “高树蝉声”“冷静似闲居”和 “重装墨 画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净 雅致，表现了将军的文人趣味。运用衬托，用 “侍儿知礼数”衬托将 军的文化修养。通过 “吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神 态描写，写出了李将军的豪放和志趣。 【详解】本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力。解答 此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合 相关诗句，分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写，首 联描写了李将军宅院的外部环境， “蝉声”“秋巷”“冷静”渲染 了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室 内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而 颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。 这些诗句都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写， “吟哦”“ 任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放， “爱读英雄传”“ 欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。 总之，这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣 高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。 据此组织答案即可。 1.(2018浙江,19—20)阅读下面这首诗,回答问题。(8分) 送王昌龄 李 颀 漕水东去远,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。 前望数千里,中无蒲稗生。夕阳满舟楫,但爱微波清。 ① 举酒林月上,解衣沙鸟鸣。夜来莲花界 ,梦里金陵城。 叹息此离别,悠悠江海行。 [注] ①莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。 (1) “淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是 ,体现出诗 人 的心情。(2分) (2)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法 。(6分) 【答案】19. (1). 久留（逗留） (2). 依依不舍 20. ① “送君多暮情”句点出了伤别之情。 ② “淹留野寺出”至 “梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽 淡惆怅，字字都是 “暮情”，有力渲染烘托了离情。 ③结尾 “叹息此离别”再次点明别离之情， “悠悠江海行”表达对 朋友孤身远去的不舍。 19. 试题分