语文试题练习题教案学案课件高中语文课程目标在语文教学中的.ppt

（3）引导的观点——引导、点拨、示范、讲授 例5： 《写出事件的波澜》的教学思路： 品味波澜之美→探讨波澜之法→续写波澜情节→构思事件波澜 具体情况具体分析 精心设计教学过程 充分体现教师的引导作用 一、如何制定语文学习的评价方案 1．明确新课程对评价的要求 （1）课程方案中的表述 学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分 ，学分由学校认定。 学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。 建立发展性评价制度：实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生成长历程。教育行政部门要对高中教育质量进行监测。 （2）课标“评价建议”提了5条评价原则： 评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。 评价应以课程目标为基准，面向全体学生。 评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能。 评价要提倡“评价主体多元化” 。 评价应根据不同的情况综合采用不同的方式。 发展性评价 2．借鉴实验省的经验 模块总评成绩100分：修习过程综合表现占60% 模块测试占40% 评价内容由三部分构成：修习课时 修习过程综合表现 模块测试 模块学习综合评价结果为：A+（94-100），A（86-93） B+ （81-85），B（76-80） C+（70-75）C（60-69） D（60分以下） 修习课时： 学生必须按规定参加课程修习，课程修习的时间记录由授课教师登记，教务处核准建档；本项目评价结果分为合格和不合格，未经学校批准， 修习时间低于该模块规定学时数六分之五的，视为不合格。 该课程模块学分不予认定。 修习过程综合表现： 主要包括修习过程中的情感态度、完成作业的情况、参与课堂学习活动情况、从事与修习内容相关的实践活动及阶段性测试成绩等。评价结果分为合格和不合格，达到修习过程综合表现考核总分60%（即36分）以上者，该项评价为合格；未达到考核总分60%者，评价为不合格，不能获得该模块相应学分。 模块考试： 由学校统一组织命题进行的全面、系统的模块考核。考核的目标、范围和内容，依照课程标准， 着眼于考核学生该模块学习所必须掌握的知识和能力、学习方法，以及所必须习得的文化文学素养。试卷的结构、题型、题量、赋分等要科学、合理、规范，体现新课程理念。难度一般在0.65左右。本项目评价结果分为合格和不合格，达到考试考核总分60%者，该项评价为合格；未达到考试考核总分60%者，评价为不合格者，不能获得该模块相应学分。 修习过程综合表现的考查 （1）做加法 累积 项 目 权 重 总评成绩 总计 等第 修 习 过 程 综 合 表 现 0.6 项目 权重 过程评价 总计 等第 平时作业 0.3 写作能力 0.2 课外阅读与积累 0.2 平时考查 0.3 学习习惯 奖励加分 口语交际 奖励加分 模 块 测 试 0.4 总 计 等 第 平时作业评价表 评价日期： 评价项目： 等第 是否按时完成 是否按量完成 作业准确率怎样 是否及时订正 字迹是否清楚美观 写作能力评价表 评价日期： 评价 评 价 项 目 内容40分 语言30分 发展等级20分 卷面10分 学生自评 小组评价 教师评价 总评 高中语文课程目标在语文教学中的实现 湖南省教科院 吴雁驰 现状： 从教学目标看 从教学计划看 从课堂教学看 从教学评估看 新课程给了我们很大的创造空间 新课程是对我们老师教学创造力的挑战 探讨 新课程背景下—— 如何规划语文课的教学内容 语文教学内容在课堂如何呈现 如何制定语文学习的评价方案 一、如何规划语文课的教学内容 语文教学内容规划的依据是什么？