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心理学基本概念系列——
斯斯特特恩恩
形而上是人类区别于动物的重要文明之一,
情志,即 在所说的心理学,
在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念
“斯特恩”
的解读,以供大家了解。
斯斯特特恩恩
【生卒】:187 1— 1938 【介绍】: 一译“斯腾”、“施太
伦” 。
德国哲学家、心理学家,是 代心理学的创始人之
一。
生于德国柏林。
1893年在艾宾浩斯指导下于柏林大学获心理学博士学
位。
1897 -19 16年在波兰布雷斯劳大学任教。
19 16 -1933年任汉堡大学心理学研究所教授和所长。
1933 -1938年在美国杜克大学任教。
1909年获美国克拉克大学名誉博士学位。
1928年获维顿堡学院名誉博士学位。
广泛的兴趣使他在心理学的许多方面进行了研究,取
得了相应的成就。
反对元素主义,在 象学方面,是格式塔心理学派的
先驱。
视个人为一个生命体和为趋向目标而斗争的个体。
认为心理学是具有经验的个人的科学,而非按意识的
旧形式描写心理特征的科学。
也反对行为主义的排斥内省,认为心理学除借用自然
科学的实验和测验统计外,内省也是一种有用的方
法。
认为生命有三种形态:(1)生物学的形态,它在个体的
生命力中占优势,是生长、成熟和再生产的机能。
(2)生活经验,经验的内容即为心理 象,通过心理
象,个体经验到动作,由内容产生的动作即思想过
程。
(3)纯粹人类的形态,代表文化、社会、道德和宗教的
价值,通过接受社会道德标准、道德法规、文化价值
为个体所获得。
在儿童心理学理论方面,提出儿童心理发展应遵循三
个原则:辐合性原则(心理发展是内部的本质与外部调
节之间“辐合”的结果)、发展速度(儿童心理能力和成就
的增长与其社会性和自然性的不断增长相协调,速度
的变化取决于教育和遗传两个方面)、发展中的变化。
还将儿童心理发展分为三个时期:幼儿期(6岁前),相
当于从哺乳动物到原始人类的阶段;意识的学习期(7
岁~13岁),相当于人类古老的文化阶段;青年成熟期
(13岁~18岁),相当于近代文化阶段。
他的理论对儿童心理学的发展有重要影响。
19 11年提出智商概念,在心理测验史上有重要影响。
在法律心理学领域,对证言问题开展过实验研究。
在证言心理的实验研究中,他用两种方式测验被试的
作证能力:(1)让被试进行自然的陈述或自出叙述。
这种方法较少受暗示的影响,是较为自然的。
(2)审问法或问答法。
这种方法容易使证人受到提问者的暗示。
他不仅报告了证人对最初的事件的感知会有歪曲,而
且也报告了交叉讯问的暗示效果。
他根据研究成果,归纳了决定问、不完全选言问、完
全选言问、期待问、前提问和附加问等6种问答或讯问
方法,并分析了每种方法的利弊。
着有 《个体差异心理学》(1900)、 《证言心理学文集》
(2卷,1903 -1906 ,莱比锡)、 《测验智力的心理学方
法》(19 12)、 《儿童与少年的智力》(19 16)、 《性格基
础上的普通心理学》(1938)、 《心理学与学生选择》
(1920)、 《风俗犯罪诉讼中的少年证人》(1926)、 《人
与事:哲学世界观体系》(3卷,分别于1906 、19 18和
1934年出版) 以及139篇论文等。
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