鲁迅风筝ppt课件1.pptxVIP

风筝 鲁迅 风筝风筝鲁迅 （1881—1936）我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。风筝交流感知1、了解作者和背景鲁迅:我国现代伟大的文学家、思想家、革命家， 是“骨头最硬的人”。作品： 小说集： 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》。杂文集16部。鲁迅的性格：横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛善于自我解剖风筝2、检查字词预习 shí huáng sè shù什物 惊惶 瑟缩 宽恕chà líng dīng xián wù bǐ 丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙 zhì nüè duò yì掷 虐杀堕 苦心孤诣 qiáo cuì mú wú gōng chéng憔悴 模样蜈蚣 惩罚风筝3、解释下列词语。孤独；没有依靠。文中指风筝少。伶仃：憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。诀别：分别（多指不易相见的离别）。笑柄：可以拿来取笑的资料。虐杀：虐待人而致死。瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。恍然大悟：形容忽然醒悟。肃杀：（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。惊惶：惊慌。可鄙：令人鄙视。风筝感知全篇 风筝整体感知课文1、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。概括全文主要内容。2、“风筝”在课文中起什么作用？3、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。4、本文采用的是哪一种记叙顺序?风筝1、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。概括全文主要内容。答案：1.悲哀2.写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，使作者的内心非常沉重。风筝2、“风筝”在课文中起什么作用？线索的作用本文围绕风筝主要写了三件事。一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦；二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔；三是：“我”想补过而不得的经过。 风筝一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。 （1—2） 二、 “我”叙述“风筝事件”的经过。（3—11）三、以景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。 　(12）风筝精读几段风筝研读共品（1-2段）：风筝1、为什么“我”看见天上“一二风筝浮动”竟会感到“惊异和悲哀”，我惊异什么？悲哀什么？2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？ 明确：1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。风筝2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。风筝3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？ 风筝指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。研读共品（3-11段）1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？2、我对弟弟玩风筝这件事的态度有着怎样的变化？3.我为什么要抓坏风筝？风筝张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃笑柄、可鄙愤怒、折断掷、踏惊惶、失了色瑟缩着绝望地站在小屋里傲然走出　　对象比较点弟弟“我”平时对风筝的态度“我”发现弟弟偷做风筝时结果风筝风筝3、（1）从表面，是因为我认为这是没有出息孩子所做的玩艺。（2）从深层意义看，是我深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。具体研读（5-8段）.1、“我”在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到一种什么精神品质？风筝1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？办法一：送他风筝，一同放风筝　－－“他和我一样，早已有胡子了”失败办法二：“讨他的宽恕” －－“他什么也不记得了”风筝风筝2.严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省，有自省精神。 3.