微课教学设计模板 人教版 精品教案：初中文言文“之”字的用法.docx

微课教学设计模板 授课教师姓名 微课名称 初中文言文中“之”字的用法 知识点来源 □学科：语文 □年级：初三 □教材版本：人教版 □所属章节：其他 录制工具和方法 本课运用了PPT课件、录屏工具等软件。 设计思路 文言文在中考语文中占了重要分量，文言虚词“之”在文言文中出现频率很高，因而系统掌握“之”字用法，并熟练运用至关重要。本微课按导入、知识精讲、归纳总结、随堂小测等顺序循序渐进，使学生在掌握文言虚词“之”用法基础上，迁移运用能力获得有效提升。 教学设计 内 容 教学目的 熟练掌握文言虚词“之”的意义与用法 教学重点难点 在掌握文言虚词“之”用法基础上，使迁移运用能力获得有效提升 教学过程 一、导入 文言文在中考语文中占了重要分量，文言虚词“之”在文言文中出现频率很高，因而系统掌握“之”字用法，并熟练运用至关重要。 二、知识精讲 1.“之”作宾语前置的标志 例句： 孔子云：何陋之有? （刘禹锡 《陋室铭》） 宋何罪之有? （墨子 《公输》） 分析以上例子，可知形如这样的“名词+之+谓语动词/介词”时,“之”就作宾语前置的标志。 2.“之”作定语后置的标志 例句： ①居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 （范仲淹《岳阳楼记》） 正常语序：居高之庙堂,处远之江湖。 ②尝贻余（之）核舟一。 （魏学洢《核舟记》）正常语序：尝贻余（之）一核舟。 在一般情况下,定语应该放在中心词前面,但是,定语也可以处在中心词后面,形成中心词在前,定语在后的句式,这就是定语后置句。 3.“之”作动词 例句： 辍耕之垄上。（司马迁《陈涉世家》） 送孟浩然之广陵（李白《送孟浩然之广陵》） 由此可见，“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“垄上”、“广陵”。一般译为：往、到 ……去。 4.“之”作代词 例句： ①学而时习之，不亦说乎？ （《〈论语〉十二章》） ②又数刀毙之 。 （蒲松龄《狼》） 由此可见，当“之”用在动词的后面，代指上下文中的（人、事、物），作它前面动词的宾语。 5.“之”作助词 “之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下三种： ①“之”作结构助词“的” 如：禽兽之变诈几何哉？ （蒲松龄 《狼》） 　　小大之狱，虽不能察，必以情。 （《<左传>曹刿论战》） 由以上例子分析可知，当“之”后面是名词或名词性短语时，“之”作结构助词，译为“的” ②“之”用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。 如：骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（蒲松龄《狼》） 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》 ） 从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”的作用是取消句子独立性，不译。 ③“之”起调节音节作用，无实意。 例句： 久之，目似瞑，意暇甚。（蒲松龄 《狼》） 辍耕之垄上，怅恨久之。（司马迁 《陈涉世家》） 这种“之”多用于时间副词后面，起调节音节作用，无实意。 三、知识小结 “之”的用法主要有以下5种： 1.宾语前置的标志，不译 2.定语后置的标志，不译 3.作动词，译为：往、到 ……去。 4.作代词 5.作助词 ①结构助词“的” ②主谓之间，取消句子的独立性 ③调节音节作用 四、随堂小测 请解释下列“之”字的含义： 1.学而时习之，不亦说乎？（《〈论语〉十二章》） 2.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》 ） 3.何陋之有？（《陋室铭》） 4.马之千里者,一食或尽粟一石。 5.览物之情，得无异乎？（范仲淹《岳阳楼记》）