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高职类院校中外合作办学班级管理现状研究 　　摘要：目前，我国合作办学的教育模式在各地兴起， 越来越多的地方院校以合作办学模式为契机，大批的上马 该类项目。随着我国教育的进一步开放，中外合作办学已 成了近几年比较热门的话题。本文以金华职业技术学院为 研究对象，结合实践过程中的经验，探索一条能够提升高 职类院校“三风”建设办学经营模式，符合高职院校班级 管理经验的研究道路，这无疑对高校教育有着重大意义。 　　关键词：合作办学 班级管理 现状研究 　　传统观念认为，中外合作办学是高水平的一种办学模 式，似乎是高层次的本科院校所独有，但事实上，中外合 作办学并非是本科院校所特有的办学模式。伴随着我国教 育的不断发展，高职教育也呈现出对外开放的趋势，高职 类院校也纷纷建立起中外合作办学项目。可见，中外合作 办学是高等职业教育走国际化道路的一条重要途径。 　　作为全国高职类院校的模范――金华职业技术学院， 也最早于 2007 年建立了第一个中外合作办学项目，由医学 院与澳大利亚伊迪斯科文大学合作开办了中澳护理专业， 引领着全国高职类院校国际化的趋势。此后，金华职业技 术学院的其他分院也纷纷开设了中外合作办学专业。到目 前为止，共开设了 5 个中外合作办学专业。在这些项目的 持续发展给学校带来良好的经济效益和社会影响的同时， 如何对中外合作办学的班级进行管理，对学生进行正确的 引导和教育却值得大家深入思考和研究。 　　1 “中外合作办学”模式的班级管理现状 　　中外合作办学项目是金华职业技术学院近几年来重点 关注的项目。2007 年设立的护理（中澳合作）项目历时 8 年的发展和完善，如今的合作项目已渐趋成熟，多名学生 在毕业后赴澳大利亚及英国等地继续深造。此后，其他分 院也纷纷设立了中外合作办学专业，这些专业在不断的发 展过程中，出现了班级管理的一些难题，主要体现在以下 几个方面。 　　1.1 双语授课模式下的“教”与“学”的不衔接 中外 合作办学项目当中有一部分课程需要进行英语授课。在教 学过程中，引入英文原版教材、外籍专业课教师全英文教 学。而高职类院校的学生由于英语基础水平薄弱，面对英 语教学，如果不进行良好的引导，很可能会从一开始的听 不懂、看不懂，学生听课的积极性降低，恶化到后面的厌 学、逃学，如此恶性循环，从而导致教师上课的积极性受 挫，进而影响到教学的质量，学院教学质量下降。金职院 的中外合作项目，外方授课课程门数占全部课程门数比例 达到了 1/3 以上，且多数课程为专业课。教师的“教”与学 生的“学”不能很好的进行衔接，势必影响学生学习的积 极性。剖析双语授课模式下的“教”与“学”困境，寻找 双方的平衡点，是提升中外合作办学质量的基础。 　　1.2 “中外衔接”下的专业建设与人才培养的不对称 高职类院校开设中外合作办学项目的最终目的在于加强学 校专业文化建设并培养符合现代社会所需要的应用型毕业 生，为社会输送有先进技能知识的人才，既具备专业技能， 又精通外语，使学生在激烈的竞争中处于优势地位。而高 职类学生往往缺乏学习自主性，对自身缺乏自我管理意识。 特别是对于中外合作办学的学生来说，学生课业负担相对 较重，而学生更多的是被动的、走马观花式学习，并不能 很好的掌握专业知识技能，甚至是英语和专业知识都没有 得到提升，学生在找工作当中的优势并没有得到体现，这 就造成了“专业建设”与“人才培养”两者之间不对称。 因此，做好两者之间的联系，是提高中外合作办学质量的 关键。 　　1.3 合作办学下的学生心理素质与学生动手能力的不匹 配 当今的大学生均为 90 后，且多数为独生子女，学生具 有较强的独立意识和自尊心，常常以自我为中心，有较高 的优越感。缺乏对其他同学的考虑，表现出人际关系紧张 化。如今的大学生也反映出较弱的心理承受能力。一旦遇 到一点小事或挫折，就会到老师或者向父母那里哭诉，不 能进行自我的心理疏通。另一方面，合作办学专业的大多 数学生生活环境相对优越，在家中过着衣食无忧的生活， 对家庭父母的依赖程度较重，自己的动手劳动能力较差， 对于寝室卫生、个人卫生方面要求低，部分男女生寝室内 务整理欠佳。可见，关注大学生的心理健康教育和提高大 学生的动手能力是提升中外合作办学质量的根本。 　　2 中外合作办学班级管理的可行性建议 　　中外合作办学在我国高职院校内逐渐兴起，高职院校 通过中外合作办学可以引进国外优质教育资源，更新办学 理念，促进教育教学改革，培养国际化人才，使高职院校 的办学真正走向国际化道路。然而，针对以上在班级管理 当中出现的种种不良现状，学校需要根据自身情况，找到 解决问题的相关方法。结合金华职业技术学院的具体情况， 提出以下几点可行性建议。 　　2.1 注重英语基础培养，营造优良学习氛围 中外合作 办学项目