_《故都的秋》课例赏鉴 (1).pdfVIP

资料下载来源：高中语文资料共享群：814954399，黄冈中学资料共享群：761889459， 课堂 本版编辑／筱 菀 ◆ 课 例 《故都的秋》课例赏鉴 赏 鉴 本课例为2015 年成都市教科所组织的“散文教学内容的确定 与优化———专题研讨及现场课堂观摩”市级精品观摩课。 执教者 筅执教：袁 文 观察：袁学民 （成都市树德中学，四川成都610031） 摘 要：对于散文这种类型的文本，在教学过程中要引导学生通过景物的选取体味郁达夫寄 寓在文中的独特情感，引导学生进入特定的审美意境，培养学生感悟宁静美的能力。本课抓住“特 别”二字，牵一发而动全身，体会了作者对故都的深深眷恋之情。 关键词：《故都的秋》 特别 情景交融 精品课例 注之、后顾之，“顾”、“注”，抑所谓文眼 理“却特别地来得清，来得静，来得悲 【教学目标】 者也。 （刘熙载《艺概·文概》） 凉”特别舒缓而深沉；“可是啊”比“可 1．整体感知课文，抓住“特别”二字， 师：大家按这个方法找一找，文章 是”多了一种感慨的语气，三个音节也 体会作者对故都的深深眷恋之情。 的文眼句是哪一句？ 比两个音节要抒情性更强，读出了浓得 2．掌握文章以情驭景、情景交融的 生1 ：可是啊，北国的秋，却来得特 化不开的情感。 写法，体会作者所创设的“物”“我”之间 别地清，来得静，来得悲凉。 （师生齐读。） 完美的融合。 师：从这个文眼句你读到了什么信 师：“特别”强化了一种与众不同， 【教学重难点】 息？ 故都的秋到底“特别”在哪里呢？郁达夫 体味郁达夫寄寓在文中的独特情 生1 ：“清、静、悲凉”是故都秋的特 为什么要把“特别”的爱给“特别”的秋 感。 点。 呢？ 【课堂实录】 师：说得很好，请旁边的同学点评 师：我们再来看看集中写景的文字 一、导入 下他读得怎么样。 在哪些段落。 师：今天我们学习郁达夫的经典散 生2 ：他读得还行，可是读错了一点。 生：在3— 11 段。 文《故都的秋》，这个题目特别触动你的 原文是“却特别地来得清，来得静，来得 二、改动分析法品读第3 段 是什么？ 悲凉”，而他读成了“却来得特别地清， 师：我们首先来品读第3 段。 生：当我读到标题的时候，最触动 来得静，来得悲凉”。 （配乐齐读。） 我的是“故都”二字。首先，给人一种怀 师：“却来得特别地清”与 “却特别 师：老师将文章第3 段进行了特别 旧的感觉；其次，“故”在古代诗文中带 地来得清”一词之差，二者有何区别？ 的改写，同学们任选一处品析改动前后 有悲凉的感觉，一种浓情。 生2 ：前者只是“清”的“特别”，而后 的特别之处。 师：这是我们高中阶段接触到的第 者“清，静，悲凉”都是“特