教师职前教育.pptxVIP

教师职前教育;思考问题; 一、教师职前教育的定义;※ 加强教育实践训练和理论 ※ 在专业合作中不断提高 ※ 学会终身学习 重要性： 提高准教师的专业素养，提高教学质量，作为一个毕业生提高自身竞争力，端正教书育人的正确观念，帮助学生书本知识与实践相结合，提高自身整体修养; 二、教师专业发展阶段论;即教师的培养期，也包括教师接受新角色或工作时的再培训期。 国内； 一、王秋绒的教师专业化阶段 1、师范生的专业社会化 探索适应期 稳定成长期 成熟发展期 2、实习教师的发展阶段包括 ;蜜月期 危机期 动荡期 3、合格教师的专业化包括 新生期 平淡期 厌倦期 二、白益民的“自我更新”取向阶段论;“虚荣关注”阶段：是指在职前的师范教育阶段，包括实习期在内。在此阶段处于“虚拟的”专业学习环境中，师德师范生的专业人员意识和自我发展意识十分淡漠。 ; 三、当前实习教师存在的问题; 四、当代教师应具备的素质; （三）、教师的人格素养; 上海交大党员教师晏才宏，一生心血倾注三尺讲台，得知自己身患绝症后仍坚持上课，病榻上一心牵挂的还是学生，他说：“教书育人是教师天职，教师要‘言传’更要‘身教’。” ;陕西西安未央区第一实验小学出台规定，要求调皮、学习不好的学生佩戴绿领巾，上学、放学也不能解开，不然就