2020年【部编人教版】七下道德与法治：第1课时我们的情感世界教案.pdfVIP

第五课 品出情感的韵味 第 1 课时 我们的情感世界 1 教学分析 【教学目标】 情感、态度与 关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识 价值观目标 能力目标 提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性 知道情绪与情感的联系与区别， 形成对情感的基本认知； 了解情感对于个人 知识目标 成长的价值 【重点难点】 教学重点： 情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点： 情感与情绪的关系。 2 教学过程 一、导入新课 ( 多媒体播放视频 —— 升国旗仪式 ) 升国旗仪式 想一想： 面对国旗、听着国歌你有什么想法或什么感受？ 提示： 自豪、激动 …… 教师讲述： 人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断 创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同 品味“我们的情感世界”这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感 运用你的经验 结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。 提示： 学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 1 活动一： 说一说 探究与分享： 你有过以下情感体验吗？ ◇正义感 —— 对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义 感。 ◇胜任感—— 对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到 胜任感。 ◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 问题： (1) 除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？ 教师强调： 生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会中的一员，我们需要与 他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更 加丰富。 分组讨论： (2) 情感与情绪的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间 的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活 中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 (3) 阅读教材，归纳情感分类。 提示： 根据不同层面的情感进行分类。 教师总结： 情感的分类 基础性情感，如安全感；高级情感，如道德感。正面的体验，如爱的情感；负面情感，如恐惧感；也 有两方面混杂的体验，如敬畏感。 目标导学二：情感的作用 活动二： 忆一忆 (1) 回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 提示： 体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。 (2) 你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？ 提示： 最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班 级的责任感。 教师强调： 在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我 们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。 活动三： 情景分析 情景一： 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老 2 师。前段时间我