发展中的翁牛特旗特殊教育学校.docVIP

PAGE PAGE 6 发展中的翁牛特旗特殊教育学校 一、学校概况 翁牛特旗特殊教育学校成立于2012年9月，是翁旗唯一一所特教校。她的创办为翁牛特旗地区的残疾儿童享受正规学校教育创造了良好的求知条件和学习场所。现在校园占地面积20000平方米，建筑面积6500平方米。学校实行“一套班子，三块牌子，分工明确，责任到人”的领导管理体制。面向全旗招生，主要招收智力有残疾，听力、语言有障碍，生活基本自理的弱智学生。目前，学校建成两栋教学楼供师生使用，共有七个特教班，八个普教班和一个学前班。在校学生400余人，其中特教学生43人（智障37人，低视力有2人，语言障碍有4人）。有教职工59人（特殊教育专业毕业2人）。学历合格率100％。 二、学校发展规划 （一）办学的指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的十八大精神，全面贯彻执行《培智学校义务教育课程设置实施方案》及《赤峰市贯彻落实内蒙古自治区特殊教育提升计划实施意见》。在办学形式上实行九年一贯制，在教育教学管理上实行封闭式管理，课程设置严格按照教育部颁布的《全日制九年义务教育培智学校教学计划》组织实施。根据残疾儿童的残疾类型、残疾程度，在文化课教学和基本康复训练的基础上，加强职业技能的培训，使其掌握一定的职业技能，到毕业时达到国家相关的技能标准和相应的等级水平，为残疾人选择就业、融入社会打下坚实的基础。 （二）办学目标 学校始终树立以“学生生存发展”为核心理念，以“提高智残人生活质量” 为宗旨，以“开发学生潜能”为导向， 以“教育教学为中心，康复训练、技能培养为两翼”的办学思路，打造一切为残疾人生存发展奠基的办学目标。坚定“医教结合，博爱奉献”的校风，“敬业施教，悉心关爱”的教风和“补偿缺陷，学会生活”的学风。采取医教结合和职业技能培养，使残疾儿童学有专长，掌握生存本领，摆脱父母的抚养，自食其力，残而不废，残而有为，成为自尊、自信、自强、自立、能融入社会的正常公民。 （三）发展规模 翁旗特校的发展，在此基础上远不能满足所有残疾儿童实现上学梦的需求，为了实现他们的愿望，对那些重度残疾的儿童不能到校学习的学校实行送教上门，根据社会家长的需求，还要增设技能培训班，加强职业技术培训。同时强化教师队伍建设，把学校建设成师资结构合理、教学设施设备健全配套、专业设置合理、教学质量较高、环境优美的翁旗特教名校。 （四）智障生的专业设置及培养目标 培智生智能障碍程度不同，形体协调能力差别很大。在1-3年级（6-9岁）主要进行早期干预、实施自理、语训、肌能、认知、心理全方位的训练，使其心智和能力得到发展。4-9年级（10--15岁）注重生活自理、沟通、劳动技能和职业教育，最终达到以下目标：1、轻度障碍者：到九年级毕业时文化水平达到正常儿童小学文化水平；技能水平达到能够做一些简单的社会服务性工作，如社区浇水、管理花坛、打扫卫生、自行车修理等物业管理工作。2、中度障碍者：主要培养生活自理能力，能够干一些简单的家务劳动。如洗衣、做饭、打扫室内卫生等。 三、建章立制，规范管理 1、成立组织，分级管理。上级领导非常重视残疾儿童就读工作，首先成立了以校长为组长、教导主任为副组长、残疾儿童所在班级的任课教师为成员的特殊教育领导小组，实行分级管理为一体的管理体系。教导主任牵头，并召开专项会议，确定了特教工作的总体目标；即全校教师团结协作，竭尽全力，接纳并满足每一个残疾学生的特殊需要，用爱心唤起学生的灵感，用智慧开发学生的潜能，促使全体学生和谐发展。对特教工作进行部署，我们依据《义务教育法》和《教育部关于开展残疾儿童少年就读工作的试行办法》制定了具体的工作管理制度，如《康复训练管理制度》《残疾儿童教育管理制度》《残疾儿童教学研究制度》《残疾儿童班主任职责》《特教教师工作职责》等。使特教工作做到有组织、有计划、有步骤地实施。学校设立特殊教育教学研究组，不定期的开展研究活动，交流解决特教工作遇到的新问题及其应对措施等。 2、乐于奉献，绩效管理 “人生的路有千万条，但人生的意义却只有一个：‘那就是奉献’”。作为一名特教教学一线的工作者，深知工作方法的重要性，要求教师坚持正面教育，对学生晓之以理，动之以情，耐心细致的做学生的思想工作。深入智障学生的内心世界，倾听学生的心声，及时发现学生在品德行为、心理品质方面存在的问题。只有与时俱进，不断探索残疾学生的思想教育工作，做残疾学生的贴心人、领路人，才能真正成为残疾学生心中认可的领袖。教育家苏霍姆林斯基说过，“教育一个智力低下的儿童要比教育正常儿童多付出百倍的细心、爱心和耐心。”所以在期末岗位责任目标考评中与教师绩效工资挂钩，在优秀班主任评选活动中，将担任特殊教育工作的教师给予优先考虑，在评优晋职中