含绝对值的不等式解法教案【优】.docVIP

PAGE PAGE 1 《绝对值不等式的解法》教案 教学目标 （一）知识目标 1.理解绝对值的意义； 2.掌握︱x︱＞a和︱x︱＜a两种基本的含绝对值的不等式的解法； 3.明确用代换的方式解形如︱f(x)︱＞a和︱f(x)︱＜a 的含绝对值的不等式 能力目标 1.通过用数轴来表示含绝对值不等式的解集，培养学生数形结合的能力； 2.通过将含绝对值的不等式同解变化为不含绝对值的不等式，培养学生的划归思想和转化能力； 3.培养学生分类讨论的能力。 德育目标 1.培养学生合作学习的能力；“独学而无友则孤陋而寡闻”。 2.养成举一反三，善于总结题目类型，善于反思的学习习惯，“学而不思则罔”。 3.培养学生善于从细节着手。“细节决定成败”。 教学重难点及教学方法 （一）教学重点：简单的︱x︱＞a和︱x︱＜a 的两种基本的含绝对值的不等式的解法 教学难点：利用对绝对值意义的理解和分析，解决实际问题 （三）教学方法：独立探究，合作交流与教师引导相结合 三、教学过程 （一）温故知新，引入课题 1.绝对值的定义： 2.|x|的几何意义:在数轴上对应实数x的点到原点的距离． （二）|x|＞a与|x|＜a的几何意义 【探究1】|x|=2的几何意义是什么？解是？ 在数轴上实数x对应的点到原点的距离等于2。解是2或-2 【探究2】|x|＜2的几何意义是？其解集是？ |x|＜2的几何意义是x对应的点到原点的距离小于2，其解集是{x|?2＜x＜2﹜ 【探究3】|x|＞2的几何意义？其解集是？ |x|＞2的几何意义是x对应的点到原点的距离大于2，其解集是﹛x|x＞2或x＜?2﹜ 【口诀巧记】“小于取中间，大于取两边” 【总结归纳】写出 |x|＞a， |x|＜a（a＞0）的解集． 重要公式：|x|＞a（a 0）{x|x＞a或x＜?a}．|x|＜a（a 0）{x|?a＜x＜a}． 通过启发学生，尽量让学生自己归纳出解法，锻炼学生总结概括能力并加深学生对该知识点的理解． （三）解含有绝对值的不等式 【巩固基础】例1、解下列不等式 （1）|x|＜6 （2）|x|－3＞0 （3）3|x|+5＞11． 小结：公式法去绝对值，化为公式的标准形式。(鼓励学生善于总结，做完每个题目后反思题目类型，反思解题方法，反思关键步骤及易错点。并在题目旁写上其类型和方法。) 【能力提升】例2、解下列不等式： (1)|5x－2|≥8 (2) |3－2x|9 小结：利用整体思想，公式法去绝对值。或用绝对值定义，分类讨论去绝对值。 注意：当x系数为负时，可先化x系数为正， 以免出错 。 （解不等式内容在高考大题里出现，叫学生上台书写，规范学生的解题过程。） [题型归纳]：形如|f(x)|a, |f(x)|a (a0)不等式的解法: |f(x)|＜a（a 0）?a＜f(x)＜a |f(x)|＞a（a 0） f(x)＞a或f(x)＜?a． 【发散思维】例3：解不等式 |5x-6|6-x 分析：如何去绝对值？利用绝对值定义去绝对值，或讨论右边的符号，用公式去绝对值。分类讨论。 反思：1.分类时不重不漏，2.讨论的字母与所求字母相同时，先取交集后取并集，3.讨论的字母与所求字母不同时，解集要分开来写。 【提升练习】：解不等式 （1）2|x|6 (2) |x－2|≤0 (3)||x－1|－4|＜2 (4) (1＋x)(2－|x|)＞0 （四）课堂小结 1．解绝对值不等式的基本思路是？去绝对值符号转化为一般不等式来处理。 2．去绝对值符号的方法有哪些？ （1）公式法； （2）定义法:分类讨论去绝对值符号； 3.一种习惯：反思总结的习惯。 五种思想：数学结合，分类讨论，整体思想，转化思想，从特殊到一般。 （五）作业：课本P20, 6、7题