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发挥信息技术在数学教学中的作用 陈惠文 摘 要 随着时代的进步和科技的飞速发展，信息技术在小学课堂教学中的地位与作用越来越明显，现代媒体已经不仅仅再是辅助教师教学的演示工具。如何在课堂教学中“适时、适度、适效”地应用信息技术，使学生乐学、善学，从而实现教学过程的优化，达到深度整合，对全面实施素质教育和培养创新人才具有重大意义。下面提出本人的一些不成熟的看法。 关键词：兴趣 突破 创新 国家《数学课程标准》提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”随着时代的进步和科技的飞速发展，信息技术在小学课堂教学中的地位与作用越来越明显，现代媒体已经不仅仅再是辅助教师教学的演示工具。教师运用现代媒体的目的现在更多的是关注学生协作学习能力、创新思维能力和自主探究能力。小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要学科，容易使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。如何在课堂教学中“适时、适度、适效”地应用信息技术，使学生乐学、善学，从而实现教学过程的优化，达到深度整合，对全面实施素质教育和培养创新人才具有重大意义。下面，我就信息技术在小学数学学科教学的应用谈谈我的体会。 一、信息技术手段的运用能够将多姿多彩的生活情景带入课堂，有利于提高学生的学习兴趣。 兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。处于小学阶段的学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。例如：在教学《认识时间》这一课时，利用多媒体课件将带一些稀奇古怪的钟都展现在同学们的面前，缤纷的色彩，独特的造型，学生的兴趣调动起来了，他们渴望认识钟表，学习有关钟表的知识，整个学习过程学生都在积极参与。又如，一位教师在讲“角的初步认识”这一课时，教师利用课件将生活中的物体、优美的图案，直观形象地展现，给学生以如见其物的感受。在观察实物中的角时，课件先显示一面色彩鲜艳的红领巾，再把它的三个角逐个闪动，最后把三个角同时闪动出来，告诉学生这些图形就叫做角。这样通过直观动态的画面，激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生在和谐、愉快的氛围中对“角”这一概念有了充分的认识。 学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲。二、运用信息技术，突破重点难点。 教学新知识时，总会碰到一些学生不易理解和掌握的教学难点。恰当地运用计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。例如，教学“加法的初步认识”时，学生虽然在课前已经会进行一些简单的加法计算，但对于加法所表示的意义以及加法算式各部分的名称并不是很了解。因此，教师可运用信息技术展示了3个鱼缸，其中两个鱼缸里有鱼，鱼儿正在欢快的游来游去；另外一个是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，使学生清楚地看到是把两部分合并起来，再通过屏幕出现加法算式，并且每个加数都逐个由蓝色边成红色，同时还配有悦耳动听的声音，使数形结合。 又如二年级的《认识时、分》，发现：制作课件进行教学是一种非常有效地攻克教学重、难点的教学方式。教师先在大屏幕上投影了一个钟面，让学生自己点出钟面上有几大格以及一大格中有几小格，将“间隔问题”适当地渗透于教学中，然后通过观看一段动画，这段动画显示了秒针走一圈时，分针走了一小格，关键在于巧妙地显示出秒针走过的轨迹。再用类似的方法揭示时针走一大格是一小时。很轻松地突破了本堂课的教学重、难点。 三、运用信息技术培养学生的创新意识。 信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，可以极大限度的突破书本是唯一学习资