【新部编版】一年级下语文《语文园地,五》优质课教学设计.pdf

【新部编版】一年级下语文《语文园地，五》优质课教学设 计 语文园地五 ［教学目标］ 1. 阅读“包”部字族，认识8个生字，初步了解形声字的构 字规律。 2. 识记同音字，区分形近字。 3. 按音序查字法，能有一点速度。 4. 流利朗读文本，初步了解歇后语，对积累其他歇后语有 —定兴趣。 5. 了解寓言的内容，明白包含的 理。 ［教学重难点］重点：认识生字，总结汉字的构字规律， 学会通过加偏旁的方法扩大识字量。 难点：总结识字方法，初步了解歇后语的特点。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站1.了解形声字。 (1) 教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，学 生自由拼读。 (2) 这6个字都是形声字，字义分别跟形旁“饭、水、足、 手、衣、火”有关，首节都跟“包”有关。 2认. 读生字 、字谜。 (1) 教师出示8张生字卡片，领读、指名读、开火车读， 多种方式读生字。 (2) 同桌之间相互指读，检查字音拼读情况。 (3) 引导学生把学过的生字放入字谜，力求读通顺。 (4) 讨论交流谜底：包。 3. 总结识字方法。 (1) 总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了 另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。 (2) 像这样的字你还能举出一些例子吗？(皮：坡、波、 披、被、玻、菠、婆) 二、 我的发现 1 .出示课本插图，自由读生字。同学们仔细观察这三组字， 你发现了什么？(每一组字都有共同的偏旁) 2这. 些相同偏旁的字都与什么有关呢 ？(口字旁的字大都 与嘴巴有关，提手旁的字大都与手有关，足字旁的字大都与脚 有关)3.你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字？ 4. 学生一起认读生字，分三组朗读，口头组词。 5. 引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。(筒、笔、竿、 篮等) 三、 字词句运用 1. 出示“青” “清”，这两个字有什么区别，有什么共同点？（一 个有三点水，一个没有； 两个字共同部分是“青”。“青”表示一种颜色，“清”跟水有关。） 2学. 生小组讨论 “青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词 语造句。 3. 说说“再”与“在”的区别，完成课本练习。（“在”表示地点， 在哪里。“再”表示又一次，与“在”不同。） 4. 出示选字组词练习：（）家、正（）、（）学校、（） 次、（）来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。 5. 比一比，谁能最快最准确地从字典中查找到下列生字： 溪、解、准、楼、伯。 6. 复习音序查字法的流程和方法：找出拼音大写字母； 字母下面找音节； 音节之后看相应的页码； 记住页码往后找。 7. 拓展：补充分辨“请、情” “巴、把” “做、作”等形近字、同 音字，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。 四、课堂小结 1 .学生分组朗读课本上的生字。 2. 给所学过的汉字总结偏旁，按偏旁归类。 第二课时教学过程 一、 日积月累 1. 学生自由拼读歇后语，观察4句话的特点。 2. 出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感 受歇后语生动活泼的语言形式。 3. 教师讲解：这样形式的句子叫作“歇后语”。“歇后语”是由 两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面； 后一部分是本义，像谜底。通常在使用的时候只说前面一部分, 后面一部分不言而喻。 4. 师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部 分。 5. 组内互背，指名背。 6. 教师让学生说说自己了解的歇后语。教师也用多媒体课 件出示几句歇后语，并让学生试着背诵歇后语。 二、 和大人一起读 1. 教师范读故事，学生认真听。 2. 学生自由读故事，把认为有难度的句子画出来，多读几 遍，向同学或者教师寻求帮助。 3. 教师领读长句、难句，学生再次自由读故事。 4. 师生合作