计算机游戏教学法在高中信息技术课堂中的应用研究开题报告书.docVIP

湖 南 科 技 学 院 本科毕业论文（设计） 开 题 报 告 书 论 题 计算机游戏教学法在高中信息技术课堂中的应用研究 系 部 信 息 技 术 与 教 育 系 专 业 教 育 技 术 学 姓 名 孙 梅 指导教师 安 福 杰 老 师 2012年 12月15日 湖南科技学院本科毕业论文（设计）开题报告书 论文（设计）题目 计算机游戏教学法在高中信息技术课堂中的应用研究 作 者 姓 名 孙梅 所属系、专业、年级 信息技术与教育系 教育技术学专业 2009年级 指导教师姓名、职称 安福杰 讲师 预计字数 1万字 开题日期 12月15日 选题的理论、实际意义 学习方式的转变是新课程改革的显著特征，学生在学习过程中情感、态度、价值观的体验和发展已提到首要位置。民主、和谐的课堂氛围加上丰富多彩的学习活动形式，成为教师在课堂实践中探索的一个主题。在传统课程与教学中， 作业几乎都是以文字和作业本的形式，以学生个人为对象来进行的，而游戏练习的加入，改变了过去单一的、机械训练的现象，练习不再是沉重的负担。高中计算机学习活动也应体现新颖性和多样性。针对学生爱玩好动的天性，教师要善于将计算机教学中的重要内容，以游戏的方式呈现出来，使计算机练习游戏化，让计算机课的学习巩固过程变得轻松、有趣，让学生在玩中学，学中玩，学得有趣，学得轻松，学得自主，学得深刻。 但是现在大部分青少年学生，甚至在课堂之上，尤其是信息技术课上，公然提出“信息课就是电脑课，上电脑课，就是上网、玩游戏”。面对这种情况，信息技术科任教师是“顺应民心”，还是迎接挑战？如何才能控制好游戏化趋势课堂的主导权，并完成指定的教育教学目标？ 综述国内外有关本选题的研究动态及自己的见解 上世纪70 年代，以心理学、社会学等学科的快速发展为背景，国际上游戏的研究也开始步入高潮。人们对游戏的观念，原来只局限于儿童身上，后来发现成人也需要游戏。教育与电脑游戏的结合呈现多样化，教育游戏产业化已形成规模。教育游戏与学校教育紧密结合。在很多欧美国家，教育类、休闲益智类的游戏开发比较早，而且已经很好地与学校教育、家庭教育结合在一起。在一些国外在线教育游戏网站，无论是语言学习、数学运算、虚拟实验、在线地图、思维训练、治疗诊断、决策判断，还是各种个别化问题解决能力的训练、休闲益智类教学抑或是在线情景模拟培训都非常广泛，如迪尼士网站等其他相关游戏网站就是如此。 国内有关游戏化学习和游戏化教学的研究和实践目前还处在初级阶段，还没形成自成体系的理论和实践，而且大部分游戏教学的研究都集中在幼儿园或小学低年级阶段，在中学阶段应用游戏化教学并不多见。 针对我国计算机游戏教学法在课堂中的应用，特别是在信息技术课堂中的应用几乎空白，而且可供选择和使用的游戏型教学软件较少，技术含量、游戏性和教育性程度都不是很高，我提出以下几点思考：1、信息技术课教师能够理性地使用教育游戏开展信息技术课教学；2、以信息技术课程为依托，设计开发适合信息技术教学的教育游戏；3、提高教师的研发能力，使教师能够根据具体情况设计开发教育游戏；4、建立区域性信息技术课教育游戏资源库与共享平台；5、开展教育游戏教 学效果的实证研究，探索教育游戏在信息技术课教学中的应用方式。 主要内容： 1.绪论 1.1 研究的背景 1.1.1 游戏教学法 1.1.2 游戏教学法的研究现状 1.2 研究的意义 1.2.1 高中信息技术课程中游戏教学法的应用现状 1.2.2 游戏教学法在高中信息技术课程教学设计中的优势 2.计算机游戏教学法的理论阐述 2.1 计算机游戏教学法的理论依据 2.2 根据新课改的要求，从实施“差异教学”的新视角指出在高中信息技术课中应用游戏教学法的必要性 2.3 通过分析高中信息技术学科特点，指出在高中信息技术课堂中应用游戏教学法的可行性 3.游戏教学法的实施原则和教学过程的环节 3.1 游戏教学法的实施原则 3.1.1 适用性原则 3.1.2 启发性原则 3.1.3 灵活性原则 3.2 游戏教学法教学过程的环节 3.2.1 激发兴趣，告知任务目标 3.2.2 帮助学生理解游戏规则 3.2.3 适当地演示难点 3.2.4 指导学生练习 3.2.5 检验学习效果，进行总结 4.基于游戏教学法的高中信息技术课程的应用案例 4.1 一堂基于游戏教学法的高中信息技术课的教学设计 4.1.1 教学设计的前期分析 4.1.2 基于