人教版五年级上册数学《方程的意义》（江汉区福建街小学袁俊）.docVIP

PAGE 7 2012年市小学信息技术与课程整合优质课评比活动二等奖 案例设计名称 重点目标明确了等式含义学习的必要性，虽然教材没有明确其概念只是用描述的方法，但是这样是不利于学生的学习的。方程的意义（人教版五年级上册53—54 重点目标明确了等式含义学习的必要性，虽然教材没有明确其概念只是用描述的方法，但是这样是不利于学生的学习的。 教学目标 1、理解算式，等式的含义，初步了解方程的意义。 2、会判断一个算式或等式是否是方程。 3、通过天平实验培养学生观察、比较、分析概括的能力。通过学件的使用，论坛的交流整合信息技术与数学学科技能，促进数学课程学习的优化和实效。 教学对象 1、数学学科背景，了解未知数x，会用字母表示数。 2、信息技术背景，会鼠标操作，会浏览网页、会进行论坛交流。 教学内容 教学过程 教学策略和教学意图 教学媒体 教学评价 一、导入新课 今天早上我收到了一封聪聪发给我的电邮内容如下： 尊敬的老师您好：您能帮我研究方程吗？我想知道什么是方程，方程有什么特点，您能帮我吗？同学们你们说我该不该帮？应该！那今天咱们就来研究方程的意义 板书【方程的意义】 他还给老师发了一封线索邮件，只要照着这个线索做下去就能解决这个问题！ 老师已经把这封邮件发到了你们的桌面，打开看看，说说你们看到了什么？ 天平！ 天平是一种用途广泛的计量仪器，用于计量物体的质量。 天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。 天平保持平衡的原理与我们今天的学习内容相关，同学们咱们开始吧！ 二、学习新知 1、认识平衡和等式 请大家打开线索邮件，浏览实验一，天平平衡了吗？ 请你来描述细节。巡视，指名 生预设：左边的空杯子和右边的砝码使天平平衡。空杯子的质量等于砝码的质量！ 师：对！一只空杯子的质量等于100克！ 板书【1只空杯子=100克】像这样有等号表示左右两边相等式子叫做等式。 2、初步建模列式 请大家继续浏览线索邮件，实验二，什么变了，什么没有变？天平还平衡吗？ 生预设：左边加了水，质量变了；右边没有变；天平不平衡了 预设生：大于符号，天平向左边倾斜，左边的质量大于右边的质量。 师：真棒！ 从实验一我们发现一只空杯子有多重？100克，我们可以把左边的一只空杯子用100克代替， 水的质量不知道，用x表示！100+x100 这个是等式吗？为什么？ 预设生：不是，因为左右两边不相等！ 3、熟练建模列式 请大家继续浏览线索邮件，看实验三，想一想这两种情况改怎样列式？ 小组合作完成，说理由。师巡视指导，知名汇报， 你们发现了什么？ 100+x200 , 100+x300 4、引入概念 师：天平平衡了吗？没有！ 天平能平衡吗？ 请 进入实验四：根据刚才三个实验的信息，使天平平衡。学生实验 师：你是怎样做到的？ 生：在右边加一个50克的砝码！ 师：等式怎么列？ 生：100+x=250，师板书【100+x=250】 师：谁来猜一猜水有多重？x是多少？ 生：水有150克！就是——板书【x=150】！ 师：像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程! 师：谁来结合刚才的实验说说，你理解的等式 引导关键词：等号，未知数 5、反馈练习 师：原来方程里面有这么多学问。 介绍《你知道吗？》 老师要考考你们是不是真的认识方程！ 在学习网站上完成做一做 集体订正，反馈 在学习卡片上写出至少2个方程。看谁写得最多（限时90秒） 三、深入学习 1、等式的性质 天平游戏1、2、3、4 我这里有四个游戏，每个游戏都有一个重要的问题，老师想请每一个小组选择一个游戏玩一玩，再组内完成任务。 教师分组，小组游戏，教师巡视指导，汇报 师相机小结：多媒体出示 【1、天平的两边同时各放一个茶杯后，天平不会发生变化；2、如果天平两边都拿掉一个花瓶，天平还会平衡；3、如果天平两边物品的数量分别扩大到原来的2倍、3倍、4倍、5倍……天平还会平衡；4、把天平两边的物品平均分成2份，留其中的一份天平还是平衡。】 师：这些天平实验的成果和方程有关系吗？能适用于方程中吗？能！ 师：你能根据天平的这些特点说出相应的方程的特点吗？ 师相机小结：多媒体出示 【1、方程两边同时加上一个相等的数，两边还是相等。2、方程两边减去一个相等的数，两边还是相等。3、方程两边同时扩大相同的倍数，两边还是相等。4、方程两边同时缩小相同的分数，两边还是相等。】 四、课后小结 通过今天的学习你们了解了方程什么？你们可以在留言板上发表自己的收获感言。 五、反馈练习 1、练习十一第1题看谁算得快！ 2、练习十一第2题在作业纸上列出方程，同位合作完成 3、练习十一第3题小组合作完成并将方程写在作业纸上。四人小组合作完成 五、结束教学 板书设计：