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抓住教学契机，享受教学幸福 饶河县第三小学 姜慧娟 “幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。”在工作的每一天与学生朝夕相处的日子里，我每天都在享受着教学的幸福，看着孩子们一天天的成长，我每天都浸润在幸福当中，即便喜、怒、哀、乐也觉得甘之如饴。 写作教学一直是我在语文教学中的重点，可我发现学生在写日记的时候，言之无物、情感淡漠。特别是写到感恩父母这个题目时，他们的情感就表现地相当漠然。感恩这两个字对于他们来说无异于两个符号，毫无意义可言。他们习惯了接受父母的关心而不懂得关心照顾父母，很多孩子对父母从心底里缺少或根本就没有过“感谢”的冲动。日记中一句“爸爸，妈妈，我爱你们。”似乎就是他们想对父母说的全部，似乎一切都可以尽在不言中。对于学生的漠然，我一直在寻找一个绝佳的教学契机，激起他们心中的感动，没想到，这个绝佳的机会真的就如约而至了。 记得那是一个上午的第四节课——生命教育课，正在批改作业的我被生命老师带领孩子们开展的“我是怎样来的”这一教学活动吸引了。原来这一课是让孩子们回家了解关于自己出生的相关信息，包括体重、出生方式、出生地等等。孩子们了解得还挺全面：“我的出生地是饶河，妈妈是顺产的。我出生时的体重是6斤2两。”另一个孩子说道：“我的出生地是饶河，妈妈生我时是剖腹产的，我出生时的体重是7斤。”我在一旁听着觉得忍俊不禁，我真不知道年幼的他们是否真的了解“顺产”“剖腹产”到底是怎么一回事，但我却固执地认为这一切的了解对于娇生惯养的他们来说太有必要了。 我接着听下去，接下来的教学环节就更有意思了。老师又让孩子们把书包背在胸前作为“孩子”，让学生体验孕妇的生活。学生们一个个都把他们那沉重的大书包背在了胸前，然后开始在老师的指示下扫地和系鞋带，不大一会，他们就累得气喘吁吁了，叫苦不迭了。看到这一幕，我灵机一动，这不是极好的日记素材吗？这么好的教学契机绝不能让它白白溜走，我要为它做个完美的延续，当即，我就为学生布置了日记《我来体验当孕妇》，让学生先写一写自己体验当孕妇的感觉，然后写出自己想对妈妈说的话。 我真为自己的绝顶聪明拍手称快，这样的体验和素材想让他们无话可说都难！果真，孩子们的日记给了我无限的惊喜。学生们大多数都觉得这个体验很辛苦，有的孩子写道：“我背上书包以后连鞋都看不见了，就更别提系鞋带了，真不知道妈妈当年是怎么带着我生活的。”还有一个孩子写道：“记得那时妈妈怀着妹妹跪在地上劈柴，我还很奇怪，妈妈怎么和我们正常人不一样呢？现在我才明白带着妹妹的妈妈怎么能蹲得下呢？最让人感动的在结尾，孩子们的话情真意切，有一个孩子写道：“妈妈，感谢您给了我生命，把我带到这个世界上，怀胎十月对于您来说是多么地漫长，每分每秒，每一个动作，您都小心翼翼，生怕我受到任何闪失，妈妈，让我衷心地对您说以声‘谢谢您’。”其他孩子们也纷纷表示体验到了妈妈的艰辛，决定以后一定要做个听话的孩子，好好学习，不再让妈妈操心了。 读了这些我很欣慰，我不知道今后的他们会做得怎样，但我知道，在完成这则日记的那一刻，孩子的心是感动的，是温热的，他们会在这样独特的体验中学会感恩，慢慢长大。孩子们的成长就是我为人师最大的幸福。 最后，我想用一首小诗来表达我的感受：有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。享受着教学幸福，你就多了一双发现的眼睛；享受着教学幸福，你就多了一份快乐的心情；享受着教学幸福；你就多了一股创造的激情，享受着教学幸福；你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，你会惊奇的发现，幸福从此熙熙攘攘?。?????