“二招、一称、六式”写好颁奖词.docVIP

“二招、一称、六式”写好颁奖词? ??? 语文缘于生活，又回归生活，无论是小学、初中还是高中、大学的语言知识语文能力的考查中，都会看到生活的影子。不仅语文考查生活，其他学科与生活的关系也密不可分，近年来，众多学科考题背景都涉及到了日常生活，可以这样说吧，任何学科一旦脱离了生活的基础，发展只能是无源之水，无本之木。高中语文关于颁奖词的撰写，是众多语言运用考查题目里出现频率较高的考查题。 由于学生知识面窄，加上平时对生活关注少，日常训练中，我们发现，相当一部分同学面对此类题目时往往手足无措，无从下笔。俗话说：百闻不如一见。如果我们平时多让学生了解一下央视每年感动中国人物颁奖大会和道德模范颁奖大会，你会发现，其实要写好颁奖词也不是什么登天难事。 ??? 纵观组委会历年给获奖模范人物的颁奖词，不难发现，要写好人物颁奖词，两个要素不可忽略，六种表达不能错过，我把它概括为“二招” “一称”“六式”。 ??? 一、两招?? ??? 何谓两招？就是颁奖词结构和内容两个概括方法。大凡颁奖词，都要包含两部分，第一部分是人物事迹的概括，第二部分是人物品质的评价。 第一招：用准确简明语句概述人物感人事迹。 ??? 何谓准确简明扼要？很多模范人物人生阅历复杂，人生事迹无数，颁奖大会上，你不可能一一罗列，一方面一晚上要给十来个模范颁奖致辞，没有那么多时间，另一方面，每个人物事迹很多，他身上最感动最激励最鼓舞人的事件是什么，在场的观众听众听了以后能理解受感召，因此用语必须言简意赅，直击事件，直奔主题。 ??? 如亚洲飞人刘翔刘翔的颁奖辞：12秒91,他实现了一次伟大的跨越,100年来的记录成了身后的历史,十重栏杆不再是东方人的障碍,因为中国有刘翔,亚洲有 target=_blank刘翔!这个风一样的年轻人,他不断超越永不言败永不言败,代表着一个正在加速的民族。他身披国旗,一跃站在世界面前。其中“12秒91”就是最简明又精要的语言，他来仅突出了刘翔的事迹，而10年来记录成为身后的历史等就是对他事迹最精要的概括。 再有舍己救人英雄魏青刚的颁奖辞：沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。他从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他是侠之大者。其中“为了一个陌生人，在巨浪中三进三出”，就是他突出事迹的精要概括。 第二招：用准确生动的语句评价人物高尚品格。 ??? 什么叫鲜明生动呢，就是最能展示人物精粹风貌，道德情操，高尚气节的评价性语言，要求感情真挚，真切感人，切合人物身份，言辞中肯。 ??? 如：刘翔的颁奖词： ??? 十重栏杆不再是东方人的障碍,因为中国有刘翔刘翔,亚洲有刘翔刘翔!这个风一样的年轻人,他不断超越永不言败永不言败,代表着一个正在加速的民族。他身披国旗,一跃站在世界面前。 “这个风一样的年经人”，说的是他的跨栏的速度，“代表一着一个正在加速的民族，他身披国旗，一跃站在世界面前”，以小见大，言辞中肯，催人奋进，激励人心。 又如：2011年感动中国组委会给到中国四川山区大营盘无偿教学助学的台湾《中国时报》的资深记者张平宜的颁奖词：蜀道难，蜀道难，台湾娘子上凉山。跨越海峡，跨越偏见，她抱起麻风村孤单的孩子，把无助的眼神柔化成对世界的希望。她看起来无比坚强，其实她的内心比谁都柔软。 ??? 其中：‘‘抱起麻风村孤单的孩子”就从人物所做的事，把“无助的眼神柔化成对世界的希望”就是张平宜的伟大之处，而“她看起来无比坚强，其实她的内心比谁都柔软”就是张平宜这个平凡但又伟大的女性性格的真实写照。 ??? 二、一称 ??? 我们知道，写作时，可以采用第一、二、三人称，使用不同的人称，表达的效果也不一样。第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。 所谓“一称”，也就是写颁奖词时最常用的一种人称，纵观2002年至2012年十年感动中国组委会给获奖者的颁奖词，我们发现，组委会委员们在措辞时最常用的人称有二种，第二人称（你）和第三人称（他），但95%以上用了第三人称（他），是站在一个冷静的旁观者的身份来进行叙述评价，这样评价会更客观，更切实，更公允。 如2011年感动中国推选委员会给到四川藏区福利学校支教前胡忠谢晓君夫妇的颁奖词：他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子；他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们是高原上怒放的并蒂雪莲。 ??? 给90岁高龄仍然工作在手术台前的医生吴孟超的颁奖词：60年前，他搭建了第一张手术台