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三、记金华的双龙洞 课题：记金华的双龙洞 教 学 目 标 知识与能力 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序。 3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。 4、 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 过程与方法 训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次 情感与态度 通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感 教学重点 了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的 教学难点 理清课文的条理 课时 2课时 教具准备 学具准备 板书设计 记金华的双龙洞 路上 外洞 孔隙 内洞 花、树 大、高 小 漆黑、美丽 沙、水 泉水 昏暗 更大、泉水 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 活动效果评价及反思 准 备 部 分 课前自学 （先学环节） 预习：自学内容 自学要求 布置预习内容：圈出生字词并要求查字典明确意思之后标注在书上，查阅与金华洞有关的资料，了解作者，画出你感觉美得句子。 1、查字典明确生字读音及意思，抄写之后做到准确发音及书写 2.、准确流畅的朗读全文 15分钟 基 本 部 分 1.预习汇报 （后教环节） 对布置的预习内容进行提问之后纠错总结 3、说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平 10分钟 2. 当堂训练 （1）训练 （2）提高 （3）再训练 第一课时 1.出示文字投影片①，要求读准加点的生字、多音字读音。 2.出示文字投影片②，引导学生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高耸；森郁、森林、草木茂盛。（查字典） 合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。（师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演盘曲而上：引导学生用画示意图理解。 变化多端：引导学生用近义词的方法理解，并出示投影片③帮助学生积累词汇 聚集：引导小组同学表演理解。 头脑额角肩背臀部脚跟：请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。其中对“臀部”一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循“上盖下”的原则 4.训练学生用其它方法给文章概括主要内容，如： ①拓展小标题法：路途——外洞——孔隙——内洞——出洞 ②连接段意法：课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最后讲出洞的事。 ③以导游的身份介绍： 亲爱的游客同志，大家好！欢迎光临我们浙江金华。现在我们在乘车去双龙洞的途中，先观赏一下山坡上一片明艳的景色……这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。待会儿我们到了洞口先进外洞游览，看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞，即所谓的双龙洞游览……今天准能让你们一饱眼福、流连忘返…… 出示下列表格，供生分组选择重点内容自学及讨论交流： 景点哪几个自然段主要特点写得特别好的地方 圈画重点词句） 路途 外洞 孔隙 内洞 集体交流讨论，训练有感情的朗读： 1.路途（2-3） （1）特点：景色明艳，一路迎着溪流。 （2）结合文章，理解“明艳”；理解“溪流”的活泼以及作者游览时的心情。 ①出示投影片：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。” （明艳：明亮鲜艳，“明”的是什么？“艳”指的是什么？结合理解“精神”，这里指植物长得很有活力，并不是指人的某种品质；红花绿叶相衬景色挺美。） ②出示投影片： “一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”（引导想象小溪的形态、流速、声音上如何变换调子的，体会溪流的活泼，大自然的情趣。然后练习朗读，注意朗读时的停顿和节奏，读出一高一低声调变化。） ③质疑解疑。 2.外洞（4）： ①特点:宽敞 ②联系生活经验体会宽敞,理解句子。“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。”（哪些词可看出“宽敞”？能坐千两八百人的大会堂有多大？联系学校的食堂体会。）③质疑解疑。 .孔隙（5）： ①特点：窄小低矮 ②怎样说明“窄小”的？又是怎样说明“低矮”的？ 结合句子“怎样小的小船呢？两个人并排、仰卧，刚合适，再设法容第三个人，是这样小的小船。”理解船的小以及“