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不妨对学困生给一点情感激励 两河小学 郑之锐 “郑老师，还好吗？我现在在七年级学习还很习惯，我永远不会忘记你对我的鼓励和教导，我永远不会让你失望，永远爱您的学生王×。”这是刚刚上初中的学生王某给我发的其中一条短信，这个特别的学生到现在为何还对我这位曾经的数学老师恋恋不忘，这话还要从两年以前说起。 我刚开始接触五年级这个班，本班一个女生王某的数学成绩很一般，每次的作业正确率只有百分之三十左右而且作业很欠整洁美观，翻开以前的单元测验几乎没有突破50分这个关口，是一位名副其实的学困生。但是从这位女生平时的谈话语气和对事物的判断能力告诉我，她的成绩好像应该不会只有现在这种水平。我觉得先观察观察她一段时间再做具体打算吧！ 经过一段时间的仔细观察，我渐渐地发现这个女生平时的特点：平时沉默寡言，很内向，大概感觉自己成绩不好不愿和班上的同学交往，班上大部分学生也很少主动接近她，（本班当时的成绩在全校公认是王牌班级，所以绝大多数学生成绩很不错。）心灵中最后的自信心和自尊心仿佛一点一点地在慢慢消失。“只有不妥的教学方法，一定没有教不会的学生。”这句话提示我，我心想一定要将这个漂亮女生的数学成绩给拿上来。 随着时间的推移，学生们和我这个数学教师渐渐地熟悉了，一次在学生们的作业批改中，我给这个女生下了这样一道批语：“漂亮的脸蛋，大大的眼睛，美好的心境是你的最大特点，要是你的数学作业做得与你一样靓丽是不是更好？老师会一直等着你的好消息的。”从那以后，王某上课好像用一种很特殊的眼光注视着我，这种眼神让我觉得有一种说不出的感觉，只是觉得我的这一番话对她一定起到了作用。以后每次上数学课她听课相比以前有了很大的改观，作业不仅做得认真，而且比以前的正确率有了一定的提高。我顿时觉得我这个老师应该找对了治疗该学生心中阴影的良方，自己同时意识到，或许一直这样诱导和鼓励她，应该会起到较好的效果。 到这次单元检测时，我特别注意了这个女生的变化情况，成绩是有了提高，但效果还是没那么明显，不过距离及格越来越近了。这位女生在我这里领数学试卷时，我当时只对她说了短短的这样一句话，“王某，我对你的希望是很大的，但是你这次的成绩让我还是感觉失望，以后可不要让我再失望哟！”这位学生红着脸，低着头离开了办公室。 第二天下午，我刚下班离开办公室，等候在楼梯的王某，在我背后轻轻地叫了一声“郑老师…！”我回头一看，这位女生凑到我跟前，塞给我一个小纸条，然后噔噔…跑开了，我打开一看，一行工工整整的字迹呈现我的眼前，“郑老师，感谢您对我这么信任，我成绩一直很差，不仅以前有老师忽视了我，而且连班上的同学们也一直都瞧不起我，我觉得在学校里没什么意义了，没想到您还这么相信我信任我，感谢您给了我希望和支持与鼓励，我一定会加倍努力，我不敢说给您挣好大光彩和面子，但我以后绝不会让你失望的！请您相信我！”凭我的直觉告诉我：这绝对是这个女生的真心话。我感觉提高这位学困生的成绩，应该没什么问题了，我顺手将这张小纸条塞到自己的衣袋里，要保存好。 从那以后，我发现该生上课特别的认真，在探讨新的教学内容时，她总能根据老师的思路去思考、去钻研，完全改变了以前的学生形象，和学生一起讨论时总能积极发表自己的意见，回答老师是的提问也非常地活跃。就这样她一直持续到五年级下学期，效果果真还不错，到期末考试时，他的数学成绩已经突破了75分。 到了六年级，我采取了与以前相比更进一步地对这个女生的方法激励她，为了让这位学生能够这样持之以恒地坚持下去，偶尔间隔一个星期左右我又把她叫到办公室谈谈心、面对面批改作业，或者当当我的小助手看一看其他学生的作业，有时上课提问还是板演就“特别关照”一下她，让她心目中时时刻刻感觉我这个严厉的数学老师一直很在乎他，一直在鼓励他，让她心目中感觉到有一种力量在支持她。记得有一次《我最喜欢的人》这篇作文中有这样几句精彩的语句：“我自己现在就感觉我在学校里学习得非常有信心和兴趣，这要感谢我最喜欢的数学老师——郑老师，是他给了我信心和力量，是他给了我自尊与学习的动力……我没想到数学老师对于我成绩这么差的一个学生还没有失去信心和希望，反而得到老师的鼓励与支持，是我从来没有想象得到的，我会加倍地努力永远不要让老师失望；不要让父母失望；更不要让自己失望！……老师啊！您是春风，让我心灵的枯枝从此发出了新的绿芽;您是太阳，让我的学习充满了阳光和动力；……”我看了知道这确实是她的真心话，她的一切也许从现在起真的会发生一个转折，这也不正是我们当老师的希望，不正是我们感觉欣慰和一点点的成功吗？光阴似箭，六年级的最后一次考试结束了，王某不失我望，数学成绩89分，其他的学科成绩也都有了不同程度的提高。 就这样我结束了与这个班级的共同时光，结束了我对王某的执教生涯，我感觉到很欣慰，也