第三单元 土壤与岩石.docVIP

第三单元 土壤与岩石 10、土壤与土壤里有什么 一、教材分析 本课是《土壤与岩石》单元的第一课，这一课主要是引导学生观察土壤的组成。通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并学会记录自己的观察结果。学生从讨论他们已经知道的土壤知识和他们想得到的知识开始。当学生学会了预测和观察后，就让他们预测一下土壤样品里可能包含什么；然后让他们观察、检查土样，了解土壤是由不同大小的颗粒组成的，里面有一些植物和动物、动植物的遗留物以及杂物，适时对学生进行土地保护教育。因此，本课的教学重点是：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。教学难点是：收集到证据以后得出结论。 二、学情分析 科学探究是科学学习的中心环节，因此，本课注意了对学生探究技能的训练，科学探究一般要通过这么几个环节：问题——预测——证据收集——得出结论——交流共享。这节课的新授部分就是按这个环节来设计的。而“动手做”又是科学探究的灵魂，为此，本课的教学活动主要是让学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤形成一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感。 三、教学目标 （一）知识目标 1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。 2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能。 （二）能力目标 增强学生记录以及交流、合作的能力。 （三）情感目标 通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育。 四、教学要点分析 （一）教学重点 能够运用多种感官来认识土壤；会观察、描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果； （二）教学难点 知道土壤和动植物的密切关系； 情感、态度、价值观： 愿意亲近土壤；意识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。 五、教学准备 （一）教师准备 录音机 （二）学生准备 一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜 教学过程： 一、导入 1、讲述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的。 2、学生汇报。 3、讲述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊！老师这儿也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，还写了一首小诗呢！小朋友，你们想听吗？好，那就送给大家吧！ 4、学生欣赏小诗： 土壤是位伟大的母亲， 她是孩子有的很小，很小， 有的却很大，很大； 从小花小草到千年古树…… 从黑色蚂蚁到白象、红马…… ……世界上亿万个生命， 在他温暖的怀抱里长大 5、师解“土”字。“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸收着营养，显示着勃勃生机！（教师书“土”） 二、新授 1、预测： 学生预测我们挖来的土壤里有什么。 2、观察： ①、讲述：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀！ ②、提问：小朋友，你们准备用哪些方法来观察呢？小组商量一下。 ③、请一小组来说说。 如说得不完整可以请其它小组来补充。 ④、讲述：刚才大家想到了用多种感官、用多种方法来观察土壤，为了使大家的研究能收到事半功倍的效果，老师这儿还有两条建议： A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。 B、大家一定要分工合作，并作好记录！每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。 ⑤、学生观察土壤。 3、交流 ①、请一组派一个代表来交流。（在学生开始交流前，提醒学生要认真听别人的发言，要学会尊重别人。对于第一个上来交流的同学要及时表扬。）把学生带上来的记录表进行实物投影。 学生汇报结束后问:你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢?(板书:植物) 这些物体为什么又要放在同一个方框里呢?(板书:动物) 这些物体又是属于哪一类的?(板书:动、植物遗留物) 还有这些呢？（板书：杂物） ②、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？ ③、请没有汇报的小组再进行集体交流。 ④、讲述：大家观察得非常投入，从土壤里发现了这么多的东西，有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，在这些东西中，哪些是土壤里本来就有的呢？是呀，土壤本来就是小动物们和植物们的家嘛。 ⑤、讲述：在土壤里，有本来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？它们是怎么来的？所以，我们也把杂物叫做垃圾。我们抛给土壤妈妈的杂物可以多一些，也可以少一些呀，如果我们给土壤妈妈的杂物太多了，会怎样呢？ ⑥、讲述：是呀，如果我们乱抛弃废物的话，土壤妈妈还会生病的呢？为了使土壤妈妈的身体能够健康，我们应该为她做些什么呢？ ⑦、总结：大家