高考语文一轮复习鉴赏古代诗歌的人物形象.pptxVIP

课 题：诗歌鉴赏之形象（人物形象） 教学目标： 1、了解考纲对本知识点的要求； 2、熟悉这一知识点考题的命题形式； 3、掌握诗歌鉴赏的方法。 教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法。 教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题要领和方法。 教学方法： 讲练结合，以练习巩固基础，提高能力。;一、考纲透析;（一）、《考纲》解读与命题探讨 1、《考纲》要求鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级D级。 2、命题探究： ⑴考情回顾;（二）、命题探究： 考查点主要涉及意象意境、思想感情、语言(诗眼、炼字、一般字词的理解等)、表达技巧(修辞方法、表现手法等)等等。 ① 从选材看，2005年至2009年和2012年选择的都是诗，2010-2011年选了词，曲还没有选；6年选了唐宋诗人作品，两年选的是清代和元代作品；所选诗大多数是律诗，如果是绝句则是两首，词的长度也基本上与律诗长度相近。选两首诗则势必涉及比较鉴赏。2008年开始所选诗词逐渐向名家回归，但为了选材的公平性，也选非名家的名篇。 ;②从考查内容看：能严格遵循和落实《考试说明》的要求，“鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度”成为必考内容，而诗歌的形象、语言、表达技巧则选择一个或两个小点作为考查点，语言尤其注重对炼字的考查。 ③从分值看：趋于稳定，8分。但新课标已加至11分。 ; （三）、2013年诗歌鉴赏题预测。 ①考纲要点体现明确，试题形式多样，开放性增强。 诗词赏析题将凸显开放性，形式多样。将诗歌命题和古人的评论(包括诗论、词论)结合，或比较异同，或请考生评价古人的评论是否有道理，并提出自己的观点，依然是一个重要考查点。 ②命题中体现人文关怀，倾向于对诗词曲的基本常识的考查。 将诗词曲的基本常识考查纳入到诗歌鉴赏中的做法有可能增多，诗歌鉴赏中涉及的常识还包括常见典故知识(以课本中出现的为主流)。;二、考点精讲;什么是诗歌的形象？ 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗或杂诗中的景色） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 要求：把握形象的特点，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。;诗歌形象;人物形象： (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。  (2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。 ;例1． 苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。 ;;;如何分析人物形象？ (1)知人论世，关注背景。 (2)抓抒情主人公的语言、 动作 、心理。 答案一般由三部分组成： ①什么形象；②分析形象的基本特征；③形象的意义。; 通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。 通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。 ;1不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。如李白 2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂 5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾 6友人送别、思念故乡的形象。离别诗 7献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗 8爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》;2、人物形象塑造方法 （1）烘托渲染法。（环境） （2）肖像、行动、语言、神态、心理等细节刻画法。 （3）对比衬托法。 (如《赤壁怀古》苏轼与周瑜。) 鉴赏诗歌中的人物形象，就是通过一定方法分析诗中所塑造的人物的肖像、行动、语言、神态、心理、处境等内容，把握人物形象的个性特征。; 【题例1】： (2010·福建高考);[解题指导] 本诗以写景为主，前两句是写其居住的自然环境，“隐者”住在一个山坳中，通向此山只有一条小路，“寒云”二字则写出了住处之高峻。三四句则写人的活动，也就是隐者的生活，在这里喝酒不出门，幽静无打扰。答题时要结合“注释”来理解，注释②点明了“山翁”与隐者的关系。明确了这些后，在答题时要通过自己的分析概括对人物形象进行定位。;【答题步骤】 （1）塑造了什么人物形象（性格＋身份）。——点形象 （2）结合诗歌的描写分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。——析形象 （3）形象表现出的意义（寄寓情感）。 ——明效果;[参考答案]　诗中的隐者