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语文面试《赤壁赋》教学设计 （?）教学?标 【知识与技能】了解写作背景及苏轼思想，积累?化常识。 【过程与?法】通过?组合作，优美翻译全?，品味骈散结合的语?，掌握 ?中景、情、理交融的特点。 【情感态度与价值观】感受审美境界和辩证哲思，学习苏轼直???，乐观 积极的态度。 （?）写作背景 1069年，苏轼?朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，此时 神宗即位，任?王安??持变法。苏轼和他的许多师友，在新法的施?上与 新任宰相王安?政?不合。苏轼在??的诗?表露了对新政的不满。遭到弹 劾，以莫须有的罪名被抓进乌台（御史台。在当时苏轼已是认定??必死? 疑。因宋朝有不杀??夫的惯例，以及众?的营救，使得苏轼免于?死，被 贬为?州团练副使。为排遣内?郁闷，他泛??壁，先后写下了前后《?壁赋》和《念奴娇·?壁怀古》。 （三）教学建议 1.导?：学?介绍苏轼的?平遭遇及“乌台诗案”背景，导?新课。 整体感知：教师多媒体展示?体知识，听录?，正?，跟读；?由朗读课?，概括段落?意，同桌讨论情感变化。 2.精读课?：利??具书和课下注释，逐段翻译全?，教师重点分析第?、? 段的景物描写，学?合作探究，归纳第三段的??感概和第四段中的哲理。 3.巩固?结： 配乐美读全?，?由交流本课感悟，理解本?情、景、理融为? 体的写作特点。 （四）知识链接 1、苏轼思想 儒家的积极?世态度与佛道的超然物外，与世?争的态度是?盾的，但 ?奇妙地统?在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在 佛道?家思想中找到精神归宿。 2、?体知识 “赋”出现于战国后期，到汉代才形成确定的体制。写法上讲究铺 陈，讲究?采、押韵和句式的对称。内容上讲究体物写志。从赋的演 变来看，?致经历了汉赋、骈赋、律赋、?赋?个阶段。?般采?主 客对答的形式。本?即是?赋中的代表。 3、?化常识 ①农历记?：既望——（农历）?六； 朔，每?初?；望，?五；晦，?末?。 ②??：星宿名。常?还有“??”“参商” 。 ③?壁之战：三国时曹操南下，刘琮降，刘备败退，操吞荆州，操练 ?军，欲灭孙刘。曹操势盛，孙刘联盟，于?壁?攻曹操，以少胜多 。战役者指为吴都督周瑜。 4、重点句 “纵?苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御?，?不知其所?；飘飘乎 如遗世独?，?化?登仙。 ” “其声呜呜然，如怨，如慕，如泣，如诉，余?袅袅，不绝如缕。 ” 5、课?脉络 第?段：点明游?壁的时间、?物、地点，描写景物。 第?段：作者饮酒放歌的快乐和客?箫声的悲凉。 第三段：客感慨??短促，?我渺?。 第四段：苏轼针对客之???常的感慨陈述??的?解。 第五段：客转悲为喜，开怀畅饮，兴尽?眠。