教学目标与教学功能资料.pptxVIP

第七章 教学目标与教学功能没有理想的教育，但不能没有教育理想。; ★ 认识基础教育的特性 一是在人生最初阶段实施的教育，应当提供最符合 这一阶段发展需要的最基础、最原本、最重要的人生经验和科学知识，教育是人生的最大、最重要的需要。(做人、做事、求知) 二是面向最广大的基本民众，基础教育的质量优劣直接关系到民族文化素质的提高。教育的作用力是依据民族整体文化水平表现出来的，如果教育培养的仅仅是少数精英，而民众的水平过低，那么这些精英的作用也是会大打折扣的。（扶优、托底——整体提升）;明确基础教育使命;立体交叉的“五个负责”;第一节 教学目标;;;;;;;;;;三、 教学目标的分类;;;;（二）加涅的学习结果分类 ;;;（三）奥苏伯尔的分类;;;;（四）巴班斯基的教学目标分类 ;;四、 教学目标的设计;小学语文五年级上册学期教学目标;;课文：小桥流水人家;;;;2020/2/29;2020/2/29;（二）以学生发展为本，注重在教学中学生的个性的养成、潜能的开发、能力的培养、智力的发展和创新精神的生成 （三）注重情感、态度、价值观的形成 （“四基”：基本知识、基本技能、基本能力、基本态度） ;积极心态的魔力 ??????? 记得有一年，学校里有一个班级的学生不守规矩，很难管束，耗尽了两位不同老师的教书热情。其中一位还提前退了休，另一位则干脆告别了教师岗位。这个班级声名狼籍，以至于没有一个代课老师愿意接手。不得已，校长给一位那年来应聘过却没有被录取的老师打了个电话，问她是否愿意来这所学校完成本余年的教学任务，并许诺来年可以给她提供一个全职岗位作为回报。她欣然应允。 ????? 校长决定先不告知她即将面对的班级的情况，以免她知道之后回被吓跑。新老师上任一个月后，校长临课旁听，想看看这个班级现在的情况如何。令他惊讶的是学生们都积极听讲表现良好。下课后，学生们鱼贯而出，校长留了下来，祝贺这位新老师出色的表现。她表示感谢并一再强调成绩应归功于校长，因为是他把这样一个出类拔萃`这样优秀的班级交给她，作为她教学生???的开端。校长吞吞吐吐得告诉这位老师真的无需谢他。 ????? 她笑着说道：“别客气了。我来这儿第一天就发现了您的一个小秘密。我在讲桌抽屉里找到一份学生智商测试得分单。我很清楚这是一群极富挑战性的学生，他们聪明好动。调皮捣蛋。因此我必须努力是课堂变的趣味盎然，满足他们的求知欲。”她拉开抽屉，校长看到了那张单子。上面写着各个学生的姓名紧跟其后的数字136，145，127，128等等。 ????? 校长大叫起来：“那些不是他们的智商得分，而是他们的衣帽柜编号！”但为时已晚。这位新老师已经把这些学生看成是非常聪明又极富天赋的孩子，而这些学生也对老师的这种积极的想法与做法作出了积极的回应。; 三、教学的个人发展功能与社会发展功能;;四、教学设计的功能;;;;