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宾县“一师一优课”教学设计竞赛活动——教学设计 学校 居仁中学 学科 活动课 年级 八年级 设计教师 吕卓 课题 认识雾霾，保护自己 指导教师 《课标》解读 增强学生对环保的意识，学生对自身健康的保护。 教材分析 进入春季，本省也出现了雾霾天气，全国很多个大市都达到了中度污 染三级以上，发出了橙色警报。许多中小学也出现了停课，很多学校也取消了室外体育课和冬季跑操。教材以实际事例，积极为学生认识雾霾，知道雾霾天气的危害，注重自我的保护。 学情分析 对雾霾的认识不够，学生雾霾的危害，保护自己的意识不足。 学习目标 1、通过学习使学生知道什么是雾霾，了解雾霾的危害。? 2、让学生初步了解雾霾形成的原因，从我做起，从小事做起,从小树立保护环境的意识。? 3、让学生学会在雾霾天气进行自我保护。?? 重、难点 布置学生利用各种方式查找有关雾霾的资料，排练情景剧，制作课件。 教学准备 多媒体课件,小实验器具 教学过程 学习目标 学习行为 教学策略 设计意图 认识天气 一、导入 （师）：今天，同学们来到学校，你们会发现今天的天气怎么样？感觉一下今天的空 气怎么样？ （生）：说一说。 （师）：我记录了今天的天气情况。大家看一看。 （生）：观看 从说说身边的天气，导入本课。 “说天气” 可以调动学生的学习兴趣。 1、认识雾和霾的含义 2、雾霾的概念（实验的展示） 二、过程 1、认识雾霾 （师）：这里有几张照片，你们看看都 是在什么样的天气？（在下雾的时候拍的） （生）：观看各种有关雾霾天气的图片。 （师）：这种天气用什么天气标记来表示 呢？ （生）：说一说 （师）：这究竟是一个什么样的天气呢？我们一起来听听气象专家是怎么说的？ （出示雾霾的视频） （师）：雾霾是由雾和霾的组合词，那么雾和霾又分别指的是什么呢？ （生）：讨论、回答 问题1：什么是雾？ 问题2：什么是霾？ （出示雾和霾的概念） 2、那接下来看看老师来做个小实验， （1）汽车 树林 房屋 （师）：我们生活在一个美丽的城市里，蓝蓝的天，白白的云，我们呼吸着干净的空 气。空气在哪儿（空气在我们的周围）当我们有了更多的工厂，汽车，对树木，秸秆的焚烧，我们呼吸的空气会有什么样的变化 吗？ （2）制造雾霾 （师）：你们都看见了什么：两个袋子里装 有的空气一样吗？ （师）：空气中有什么？老师用塑料袋装空气。第二个袋子里有黑色点点。 我们一起来看看这种空气里原来含有PM2.5颗粒物， 这种颗粒非常小。 （生）：观看 （师）：我们常常听到PM2.5的这个天气词语，那么PM是什么呢？ 问题3、PM指的是什么呢？PM2.5指的是什么？ 问题4、雾霾里有那些颗粒呢？ （生）：根据收集的资料，说一说。 （出示短文） （生）：读一读（PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。与较粗的大气颗粒物相比， PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和空气质量的影响很大。科学家用PM2.5表示每立方米空气中这种颗粒的含量，这个值越高，就代表空气污染越严重。） 3、雾霾的危害 （师）：这种空气对我们有没有影响呢？雾 播放组图，了解各种雾霾天气。 标记雾霾的天气符号，巩固旧知识。 让学生了解雾、霾的定义，理解雾霾的含义及其雾霾的组成。 演示，直观地显示玻璃缸场景。引导雾霾与正常的空气有什么不同。 引导学生认识PM2.5的含义  PM，英文全称为particulate matter(颗粒物）。 培养学生收集资料的能力。 培养学生 收集资料的能力。 直观、形象的展示雾霾天气与正常天气的不 同。 注重学生学习能力的 培养。 3、认 识雾霾的 危害 霾对我们的危害有哪些呢？ （播放新闻，认识雾霾的危害） （生）：结合生活说一说雾霾的危害。 惨重现状，令人深思(可观看视频或图片)我们来看看惨重的现状：一周内近半国土被雾霾覆盖 104个城市重污染。 雾霾天气，表面看是一场天灾，可实际上它是一场人祸。我们每个人无形中也成 了雾霾的“帮凶”。 （师）：我们应该如何保护环境，不让这种恶劣天气产生呢?（模拟场景，现场劝） (1)看到别人在焚烧垃圾，你怎么劝说？ (2)看到别人在燃放大量的烟花爆竹，你打算采取什么样的办法制止呢？ (3)爸爸坚持要开车接你上下学，你怎么？ （师）：前事不忘，后事之师。面对雾霾，作为中学生可以做些什么？我们应该怎样做，才能逐步减少雾霾呢？面对这样严重的雾霾，我