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《多彩的“分数条”》教学反思
1.重视学生数感的培养。
数感是一个人基本的数学素养，《数学课程标准》强调要让学生在学习过程中培养良好的数感,并把培养数感确立为数学教学的主要目标之一。学生的数感不是通过传授来得到培养的，而是建立在感悟基础之上的，是在具体的情境中，通过数学活动让学生逐步感受和体验得到的。本节课的教学设计一开始通过制作分数条，促使学生进一步感受“1”里面有2个 、4个 、8个 、16个 ，把学生对分数的已有认识进行初步的抽象，然后通过自由铺“1”的活动，使学生继续加深认识了几分之一与几分之一，几分之一、几分之几与“1”的内在联系，随后的“抢1”和“清0”游戏注重学生在实践活动中加深学生对几个分数的再认识，在游戏中发现问题，解决问题，从而在实践体验中深化数感，在动手操作中增强数感，在解决问题中升华数感。
2.重视学生数学活动经验的积累。
数学教学是过程的教学，有效的数学课堂教学要给出充分的时间和空间，结合具体内容让学生在数学学习活动中体验数学，感悟数学，积累数学活动经验。本节课的教学为学生提供了多次游戏活动的机会，引导学生在游戏活动中进一步体会1/2、1/4、1/8、1/16 等分数的含义，感受这些分数与1之间，各分数之间的内在联系，启发他们在活动中发现和提出更多有意义的问题，为学生的数学活动积累经验。
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