喷泉实验及拓展应用.pdfVIP

高 考 热 点 ——喷泉实验及拓展应用 教学目标： 1、知识目标： （1）使学生掌握喷泉实验原理及应用。 （2 ）通过高考题的变形和挖掘，对喷泉实验的原理、装置、现象进性 探究和拓展。 （3 ）能对实验进行合理的设计、评价、准确完整的描述实验现象。提 出问题，解决问题。 2 、能力方法目标： （1）通过喷泉实验的拓展与探究培养学生从具体到抽象再到一般的认 知规律； （2 ）通过实验的递进式拓展与探究，培养学生严密的思维过程。 （3 ）通过对实验的观察与现象的描述，训练学生的语言表达能力与观 察分析能力。 （4 ）培养学生联系对比的能力，综合分析及评价能力。 3、情感态度目标： 激发学生学习兴趣。让高三学生懂得高三复习不等 与只做题，做难题，而是如何思考问题，解决问题；学会一题多变，事倍功 半。 教学重难点： 高考题中喷泉实验的原理、装置、现象的挖掘与拓展 教学方法： 演绎法、归纳法、联系对比法、观察思考法相结合，学生交流合 作，师生反馈总结。主要采用多媒体教学结合实验演示。 教学过程：引入 ——欣赏生活中美丽的音乐喷泉 。 （激发兴趣） 思考：生活中的城市喷泉的原理是什么？生活中还有那些 现象与次相似？ [学生活动 ] 学生交流讨论给出结果。 能 化学实验中我们见到过这种现象吗？——喷泉实验 HCl 、NH ） [提问 ] （ 3 化出装置图吗？ 引出主题——这节课从常见喷泉实验入手，挖掘和探究高考 对该实验的考查。 喷泉实验拓展和应用： 一、喷泉实验原理拓展： 如图：烧瓶上部已装满干燥氨气， 烧杯内盛的是滴有酚酞的水， 问如 何引发水上喷？原理是什么？实验结束后烧瓶内的溶液呈何种颜 色？为什么？ [根据全国理综卷相关试题改编 ] [学生交流讨论然后反馈总结 ] 总结： 形成喷泉实验的根本原因是造成了烧瓶内外的压强差 喷泉实验原理拓展： 思考： 还可利用哪些气体和液体试剂完成喷泉实验？ （1）改变容器盛装的药品，能成功完成 “喷泉 ”的是（ ） A B C D 烧瓶中的气体 HCl NO SO ?Cl 2 2 2 胶头滴管及烧杯 2.0 mol/L 水 2.0 mol/L ?2.0 mol/L 中的液体 NaOH 溶液 NaOH 溶液 NaOH 溶液 [学生交流总结 ]什么气体在什么条件下可形成喷泉 ①溶解度很大的气体溶于水（如 HCl 、NH 、SO 等） 3 2 ②气体与吸收剂几乎完全反应又不生成气体（或产生气体的量很少）。 （如CO 和 NaOH 、Cl 与 NaOH 、NO 与水等）喷泉实 2 2 2 喷泉实验原理拓展： [思考 ]氧气能否形成喷泉实验？ [ 学生交流讨论然后反馈总结实验操作过程