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教师跟岗学习体会 教师跟岗学习体会承蒙二实小的乐于分享西隅学校的厚爱和同 事们的顶力支持， 我于年月日这一天， 早早地踏进书香缭绕的第二实 验小学，开启了为期一个月的全面的学习生活。 学校的嘱托简单一句 “好好学习服务西隅 ”饱含期望。 个人很珍惜难得的一次学习机会。 让我在教学上有了真正的师傅，过着有人手把手带领的日子。 更令人振奋的是我的导师是第二实小的务实型教导许 xx 老师。 他曾经带领着我们阿娜老师走向更专业的水平， 更是让我羡慕不 已。 一周过去了，我同跟过岗的前两批老师一样，心中思绪万千。 无法一一言表。 接下，就我的角度所感受到的和大家分享一二：跟岗学习，不得 不提的是导师的个人的魅力和教育教学。 待人接物： 从见面会分发的时间表导师程表师徒联系方式； 导师 学习老师的职责与义务协议签订， 以及我们学习时的午餐安排， 到对 我们的每日学习安排，可见精细温馨。 教育教学： xx 老师的每一处都值得细细回味。 听了 xx 老师的，有新授有思维。 在我们平时的教学中， 有时我们为寻找不到一个合适的教具而消 耗大量时间去制作教具，连同制作多数会让我们的余时间消耗殆尽。 xx 老师预设的教室内的一些 “教具 ”，就能让他的堂出彩。 教具可以是粉笔盒，甚至是他的拳头等等。 如《观察物体》一，就是运用五个粉笔盒和他的拳头，就可以将 这堂的重点突出，难点突破。 孩子们也在这堂里与粉笔盒和许老师的拳头中享受着思维风暴。 反思我曾经的教学， 只在意知识的传授和简单的思维体现， 而数 学专业的术语和数学表达更是学习数学的重要素养。 在这一中， 我和孩子们一样认真学习着， 也同样学习许老师的教 学方式。 “三视图 ”“方块摆拼时，小学阶段只考虑面相连，边相连和点相 连的放在以后考虑 ”“解决问题除了画图还有其他方法吗？ ”实物代替 法和画图法，我们也常用， 但 “想象法 ”经常在许老师的堂里恰到好处 地提及和重用。 许老师还让学生对这三种方法进行分层，使用时先考虑实物替 代，没有实物的就用画图的，画不了的就用想象。 这样鼓励孩子去思考解决问题的策略。 而《观察的范围》完全颠覆我的教学思想。 从这一看出了很多。 许老师的堂上是严谨的： “猜的不行，猜的情况太多了 ”是的，我 们教学中会让孩子 估一估“ ”，但往往孩子是一顿猜甚至是不着边际的 猜，尽管你说要有根据的猜，学生想的已然不是有根据了。 是的，许老师的这一， 又是以一个装着粉笔的茶叶盒开始的，将 盒子举得高高的让学生说里面有什么？学生先是说： “可能是支红色 粉笔 ”许老师马上抓住了学生的信息 “可能，就是猜的，猜的不行，猜 的情况太多了 ”，学生就建议说用 “滚动的 ”， “这样听不出颜色 ”。 学生就开始想了 “盒子放低点 ”“我们站高点 ”等等。 由此引出了 “是跟视野有关，被挡住了 ”。 接下的新授， 许老师在黑板上徒手画出 “地平线 ”假设出一堵墙观 测点等等。 一一引出 “盲区 ”“视线 ”等数学专有名词，开启了一堂数学味浓厚 的。 许老师的严谨还表现在每一