浅谈英语教学的情与境.docVIP

PAGE 1 浅谈小学英语教学的情与境 ——蒲州中心校西厢小学 王敏 【内容摘要】：语言的学习本身是较为枯燥的，小学生学习英语能否取得成功，大多程度上取决于他们对英语学习的情趣和他们所处的语言环境，如果在英语教学中不注意激发学生的学习兴趣和创造语言环境，而一味地要求学生死记硬背，采取教师讲、学生听的教学模式，并布置大量机械重复性的抄写作业，势必使学生的学习兴趣荡然无存，同时产生逆反心理，讨厌英语学习，最终导致英语学习呈恶性循环。 【关键词】：学习兴趣 语言环境 英语是一门实践性、交际性都很强的课程。教学英语的最终目的是让学生能够自如地去运用它，驾驭它。那么，小学英语教学应该怎样进行才能最有效地让学生学以致用呢？我认为：在小学英语教学过程中，英语教师应该努力创设有趣的英语学习环境和营造学习英语的有利环境，并引导学生积极参与进来，大胆实践，大胆交际。只有这样，才能激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学，随时随地随心学，最终达到我们的教学目的。作为一名小学英语教学工作者，下面谈谈我本人在小学英语教学中是如何激发学生的学习兴趣和创设英语语言环境的： 激发学生的学习情趣 小学英语课堂教学必须尽最大限度地激发学生的学习兴趣，这是由小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，实现课堂教学最优化。我在教学实践中是这样做的： 利用多媒体教学，可调动学生的视听感官，激发情趣，让学生轻松走进英语课堂。 现代教学，不能停留在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、图片、录音机、电视机和多媒体课件等进行英语教学，形象直观，生动活泼，可化枯燥为有趣，化繁琐为简炼，做到声像结合，图文并茂，将一个个生硬的单词和句子转换成实情实景，从而有助于学生直接理解所学的英语知识。例如：我在教“水果”一类单词时，我拿出一个苹果说：“This is an apple”，又指着香蕉说：“That is a banana”。然后让学生学习“apple”和“banana”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业类”单词时，我先出示教师、医生、工人等身份的图片，接着依次向学生们介绍teacher，doctor，worker等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图片，很快就能掌握这些单词。除了用实物、图片教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。在教读课文时，可用录音机播放课文，也可以充分利用电脑软件制作动画，并附上自制的课文录音内容，做到声像结合，图文并茂，通过耳濡目染，让学生仿佛进入了语言活动的真实情境，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。再如：下雨的情景有时课堂上难以再现，可以预先录一下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，模仿着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣的。 教唱英语歌曲，韵律歌谣，学讲英语小故事，还有演话剧、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表示出来，这有助于激发学生的学习兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，加深记忆，创设有声语言环境，使学生自然投入。另外，讲英语小故事和演小话剧不仅老师讲、演，而且要让学生学会讲、演，让学生从机械、呆板、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高英语的学习效率。 设计游戏教学，复习巩固所学内容。 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如：我在教“人体身体器官”一类单词时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对了，下面的同学就说“Yes”！要是做错了，下面的同学就说：“No”！也可以由老师说：“Touch you face”，让全班同学做动作。通过这些简单而便于操作的小活动，学生就很容易地掌握了新单词，效果很好。又如，在学习26个英文字母时，可预先将26个字母用卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：“Where is J”，拿“J”卡片的同学将卡片举起来，大声地读：J！J！这样，调动了学生的积极性使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 作为小学的英语教师必须要有耐心和信心，要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，每节课都要有高潮，不能平静如水，让学生在游戏娱乐中轻松地学说英语。陈鹤琴说：“游戏是人生不可缺少的活动，不