浅谈小学数学教学与英语教学的-不同点.docVIP

浅谈小学数学教学与英语教学的不同点 小学数学教学和小学英语教学，属于不同科目的教学，在小学教学科目中，从课时的安排中，明显可以发现小学数学的教学占更大的比例，具有更重要的位置，同时小学数学的教学从小学一年级就开始进行，而小学英语的教学相对而言，占较小的比例，一般从小学三年级开始进行教学，相对数学而言起步较晚，由于环境的限制，学习的难度也较大。小学数学教学与英语教学的具体不同点，我将从以下几个方面进行比较。 课程性质 数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，而英语课程是为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生在掌握一定的英语知识的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力的基础上，了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。 简而言之，数学课程是使学生掌握数学知识的基础上，重在培养学生的数学思维和相关技能，诸如抽象思维和推理能力、创新意识和实践能力；而英语课程就像最先进行的语文的学习一样，作为一种语言来学习，掌握语言的听说读写以及单词和句子，从而在这种外语的学习过程中，渗透外国文化，体会外语的作用，培养学生的语感，为初高中的英语知识的深入学习打下基础。 教案书写 教案的流程大致相同，不同的是分别采用的是中文和英语的表达方式，大致分为教学内容介绍、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计，其中数学教案中将教学目标分为三块：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。而英语同样将教学目标（Teaching aims）分为三维目标和五维目标两种，具体看需求，三维目标三块内容，分别为：知识目标Knowledge aims、能力目标Ability aims、情感目标Affect aims，相对数学而言，更加浅显易懂。数学教案中的重难点则无改变，被翻译为Key points和Difficult points，同样教学过程和板书设计也一一被准确翻译。 教学过程的整体比较 小学数学的教学过程一般重在知识的掌握，简而言之，使学生明白这些数学知识从哪里来，是怎么来的，而将怎样用，用在什么地方，重在学习的过程中使学生不仅能掌握数学知识，同时通过解决具体实际问题培养学生的抽象思维和推理能力。而小学英语的教学过程从单词开始学起，学习单词的发音和读法，会听会读，渐渐开始会写，学会与生活较近的简单的具体情境中使用这些单词，逐渐掌握一些简单的对话，会编简短的对话，当学生掌握了重点词汇和句子，通过在具体情境中反复操练来巩固对知识的掌握，在学习的过程中，重点在于使学生掌握单词和简单的句子，培养语感，为初高中的英语学习打基础。 教学过程分块比较 小学数学和小学英语的教学相对比，其教学过程大致都分为导入、新课展开、练习巩固和小结四块内容。 首先就导入这个版块而言，英语一般在这之前还有个热身小版块，成为Warming up，用来调动课堂气氛，创设英语学习的情境，而数学则不存在这样一版块，数学是直接从本课的导入开始，就具体的课而言，有时导入也可以删除，比如一节新课，知识点是第一次出现，则可以开门见山来介绍，“我们这节课来学习_____的知识”，或者是“今天我们上的是一节练习课，_____的练习”。 其次是新课展开环节，数学教学中，通过设置情景，通过解决问题，让学生尝试探索知识点，而英语教学中，则是在具体情景中直接出示知识点，比如某个单词，通过出示图片和单词，然后教师示范读，或者与相近的词比较后尝试读等方法，也可以配上动作读，通过各种读法来掌握单词及意义。相对而言，数学教学中的知识点较容易掌握，因为获得知识点的过程不同，一种是学生自主探索在教师的引导下逐渐梳理出的知识点，而英语教学中的知识点，重在会读，渐渐的尝试会用，到高年级才是会写的要求，同时，学生平时生活的环境都是用中文交流，这对学生掌握单词的读法是一个很大的阻碍，很容易忘记单词的发音。 再次，从练习巩固环节来讲，英语教学通常采用活动的方式，比较容易调动学生的积极性，通过在具体情境中，将单词组合成简单的句子进行对话，在小组演示的过程中培养学生的自信和对英语学习的兴趣，除此之外，英语还可以采用有节奏的朗读和唱一首有节奏的英文短歌来巩固单词和句子，练习形式很丰富。数学教学则采用将知识点放在不同的情境中，结合不同的题型来巩固所学知识，相对英语而言，较死板，没有英语那种活跃的感觉。 最后从小结来讲，小学数学教学和英语教学没有多大差别，都是对本节课知识点的梳理，唯一区别就是语言表达不同，数学是总结知识点，而英语只要读出单词和句子即可，亦或者高年级会要求会写。 总的来说，小学数学教学和英语教学在很多方面都有区别，源于两种学科的不同的课程性质，对该课程有着不一样的教