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让“爱”点燃学生的心灵 宝清县职教中心学校 于立秋 一、教师必须具备高尚优良的人格才是学生的好朋友 人们经常用“人格魅力”来形容优秀教师、优秀班主任的品格，每一位教师都渴望不断提高自身人格魅力。然而，怎样理解“人格”的含义？从哪些方面来提高教师的人格修养呢？这就是本文要与广大班主任教师讨论的问题。 人格，按照心理学的理解为“个人的心理特征的总和”。《心理学大词典》按照伦理学的理解为：“个人的道德品质”。《现化汉语字典》我们这里所说的人格，是二者的融合，既有心理品质的含义，又有道德品质的含义。 高尚，是指道德品质：优良，是指心理品质。著名教育家徐特立曾经说过：“教育的作用是按一定的社会的需要，社会的形势，培养一定的人格，为一定的社会服务。”这样的人格素质结构，是我国社会主义事业发展和教育改革深入的需要，是培养社会主义建设者和接班人的需要，同时也是教师自身发展的需要。 （一）良好的政治品质 教师在教育教学中和平常与学生的接触中，肯定会给学生以一定的政治影响。教师对中国共产党的态度，对社会主义制度的认识，对国家方针，政策的理解会给学生以直接或间接的影响。当学生对一些方针政策的产生疑问或错误认识的时候，需要教师给与正确的引导。目前，国际上的政治格局发生了很大的变化，国内也发生了这样的政治事件（如：“藏独”事件）。教师如果没有坚定正确的政治方向，对学生的教育就未免出现偏差。教师的社会角色、地位决定了教师必须具备良好的政治品质。 （二）良好的职业道德 职业道德是指从事一定职业所需要具备的道德意识和行为规范。不同职业的职业道德有所不同，其共同要求是全心全意为人民服务，忠于职责，精于职业知识和职业技能，团结协作等。作为教师，就要热爱教育事业，热爱学生，为学生的健康成长和发展服务；要以身立教，以德立教，注重以人育人；要力求精深地学习；掌握专业知识和技能;要树立正确的教育观念；掌握科学的教育方法；要善于与学生，与其他教师，与学生家长建立良好的人及关系；要以贯彻教育方针、执行各项教育法规为己任。1997年9月1日原国家教委和全国教育总工会颁布的《中小学教师职业道德法规范》对现代中国教师的职业道德做了明确而具体的规定，是我们进行职业道德修养的重要指导文件。 （三）良好的个性心理品质 今天的教育，强调培养学生的良好个性，这是社会发展的需要，也是个体发展的需要。教师，特别是班主任教师的个性心理品质，是影响学生良好个性形成的重要因素，教师良好的个性心理品质包含丰富的内容，主要有：良好的个性心理品质，广泛的兴趣爱好，一定的特长，良好的工作情绪和工作态度，良好的人际关系，良好的社会适应能力，积极进取的精神和创造性素质等。教师都是成年人，个性心理品质基本定型了，但可以在全面提高修养的同时，不断完善和优化自身的个性品质。一个没有良好个性心理品质的教师是不能完成素质教育的任务的。 二、升华的爱 教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。正所谓“亲其师、信其道”。得到教师关怀爱护的学生。感受到周围世界的温暖，感受到教师、学校、社会对自己的肯定，因而爱生活，爱集体，对前途充满信心，朝气蓬勃，奋发向上。那么，应该怎样去爱他们呢？ （一）爱他们的时间 人们都说，教师个个会讲话。当然，言传向来是教育和教学的基本手段，课上课下离不开讲话，但是会讲决非多多益善。教师说的滔滔不绝可谓很会讲话，可“经”念得多了，把学生思索的时间都占去了，学生怎么不生腻乏味呢？如果教师上课松松垮垮，该讲的讲，不该讲的也讲，岂不糟蹋学生的时间。在教学过程中，应该做到，可讲可不讲的不讲，可多讲可少讲的少讲，不可讲的绝对不讲。教师的语言应当简明、准确、生动，这是受学生喜欢，尊重的一个重要方面。 （二）爱他们的自尊 每一个学生都喜欢有同情心、尊重学生的教师，教师的爱能点燃学生心中的火种，能激发学生向上的热情。同样，教师的训斥和挖苦却能熄灭学生心灵深处的理想火花。我校有一位同学，她的学习成绩不太好，可她尊敬老师，爱戴老师。她总觉得即使自己只会一个字，也是老师悉心指教的结果。她希望自己长大后也能成为一名光荣的人民教师，老师在她心里简直是伟人，圣人。可是一次以外的提问，却毁灭了她美好的愿望，在一次课上，她一连向老师提了几个问题，这位老师却漠然置之，只淡淡地说了一句：“别问了，讲你也不懂。”她愕然了，简直不敢相信这是老师说的话。后来，她退学了，再不愿提起学校，提起老师。当然，这位同学的做法不可取，但这位老师是否意识到自己的失职。我们爱学生，不仅要从生活上体贴他们，而且要尊敬他们，老师要爱所有的学生，特别是毛病比较多的学生，更要亲近他们，热忱地关怀帮助他们，让他们在鼓励中生活，让他们学会自信，扬起奋进的风帆。 （三）爱如益友 教师要满腔热情，热爱自己的事业，更爱自己的学生。上课时，春风满面地讲，