《人文素质教育》课程思政教学设计方案.doc

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《人文素质教育》 课程思政设计方案 设计人: 《人文素质教育》课程思政教学设计方案 ——以“经典散文赏读”专题为例 课 题 经典散文赏读 教学目标 1.能熟读背诵经典散文名句名段,具备基本的散文鉴赏能力; 2.认知国学经典的精神内涵(仁义礼智信等); 3.弘扬优秀传统文化,增强文化自信。 学时安排 4学时 教学过程 教学内容与步骤 课程思政元素 第一次课2学时 1.学习老子的《上善若水》 (1)提问导入课题;明确何为“无为而治” 结合“无为而治”的教学内容引导学生懂得做事要遵从自然规律的道理。 (2)学生阅读,并结合注释自学,了解大意; (3)学生讲解,教师补充,并辅以事例以深化理解; (4)学生再读并背诵。 结合“水善利万物而不争”的内容融入谦让、和谐教育;结合“处众人之所恶故几于道”的教学内容融入挫折教育。 2.学习《大学之道》 (1)从《师说》导入课题,明确何谓“大学”,何谓“小学”; (2)教师领读课文; (3)学生结合注解自主学习讨论; (4)引导学生感悟文章的人文内涵:为人要以修身为本,结合身边生活实例明确修养的内容、途径等。 (5)阅读背诵。 结合“知止而后有定” 、“壹是皆以修身为本”等教学内容融入理想目标教育、修身教育,使学生懂得只有树立远大理想、目标明确,并不断提高自身修养品德才能不断进步。 第二次课2学时 学习《论语》 (1)教师讲解儒家基本主张:以“仁爱与忠恕”为重点; (2)结合相关条目学习认知“仁爱与忠恕”,学生诵读,教师点评疑词难句,辅以生活实例加深理解。 结合“君子喻于义、小人喻于利” 和有关孝的条目等教学内容融入正确的价值观教育、引导学生要懂得感恩父母、关爱他人,培养学生弘扬传统文化的责任意识,增强学生的文化自信。 2.学习《中庸》2则 (1)通过诵读、讲解、事例,明确何为“慎独”; (2)通过诵读、讲解、事例,明确何为“弗措”。 结合“君子慎独”的教学内容融入自律意识教育;结合“弗措”的教学内容引导学生树立锲而不舍、不抛弃不放弃的做事精神和态度。 作业 1.背诵《上善若水》、《大学》(教材节选部分)、《中庸》第1章及第20章; 2.熟读论语选讲条目。

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