绘画是每个孩子的天性.docVIP

绘画是孩子们的天性 摘要： 绘画是孩子的天性，是孩子的一种语言，当追溯我们的绘画教学，仔细分析孩子的作品，常常会发现作品中缺少幼儿自己的东西。更多出现的是作品的基本雷同。让我们告别依样画葫芦的框式教育，还幼儿一个宽松、愉快的艺术氛围，充分发挥幼儿的创造力和探究意识，挖掘幼儿的潜力，让幼儿用自己的方式去描绘一幅幅极具想象力、创作力、充满生命力的美丽画卷。艺术来源于生活，来源于自然，鼓励幼儿多参加各类活动、丰富个人体验。观察生活、观察自然现象，培养广泛兴趣，丰富幼儿知识。提高观察力、感受力。认知水平，让幼儿通过多种形式学习，开阔眼界，在看、听、说、想、画中得到各方面发展，让美术成为幼儿陶冶情操、启迪智慧的游戏，让每位幼儿从中获得表达的快乐，成功的喜悦。 关键词：幼儿园 绘画创作 语言 交流观察 兴趣 在幼儿园，孩子更多被束缚着倾听老师一次次地重复地讲解各种知识；而当孩子的作品完成了，老师又是赞美，又是评价展览……但是老师只是看到作品中的画面还不够多，还不够满，还不够漂亮，却缺少和孩子一样有一颗童真的心。幼儿有一定的生活经验和绘画基础，思维又不受定式，往往会有异想天开的现象，这一点也正是绘画创作所必须的。 那么如何更好地提高幼儿的绘画创作能力，以此培养幼儿对生活的热爱，对大自然的美好情感，对各种体验的回忆和表现等，我对幼儿的绘画创作教学进行探索后认为： 一、加强语言的交流，建构情感激发美术热情。 心理学家认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时，其想象创作力就处于最佳状态。所以，教师和幼儿建立良好的情感，增强语言交流，在绘画活动中注重为幼儿营造宽松、愉快的氛围，就能激发幼儿美术活动的热情，也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力。 （一）由语言交流。 幼儿有很强的自我意识和自主性，一旦他们认为是没有兴趣的事情，在一段很长的时间里，是很难把握孩子绘画的特点的。比如，以前我带的大班孩子陈诗涵，她一直不喜欢绘画，一到绘画就苦恼。我知道，如果没有一定的绘画基础，创作能力的培养是非常有难度的。分析一下孩子的特点，语言发展非常好，或许可以从这里找到答案和线索？于是，我利用空余时间，和幼儿说话，什么都说，什么都聊。慢慢地，孩子和老师交流多了，我发现孩子的悄悄话都是一个具有丰富色彩的故事一样，说着说着，孩子快乐起来，她问我，可不可以照着画，我点点头。就这样，孩子最喜欢的一幅画是在她讲述的前提下，临摹老师的画形成的。孩子喜欢绘画了，这是多么欣喜的事情，而因为语言发展好的缘故，他的想象力非常丰富，很快，孩子的画面就出现了创作的成分。谁都希望自己的孩子想象力丰富、有创造。那么，语言发展是一个很重要的因素。我们不妨从语言交流着手，让幼儿在绘画创作之前大胆地说、充分地表达，为幼儿绘画创作提供丰厚的资源. （二）建构情感激发美术热情 美术的表现形式非常灵活，可以互相之间联系，绘画过的形象可以运用在不同的创作画面中。有个叫昕妤的孩子，每次画画都神情恍惚，并且极其郁闷，相应的技能也得不到提高，老师着急了。于是我们对孩子更多地投入了关心和关注，让她感到老师对他很好，让她对老师产生信任。然后，我认真观察孩子的画面，总结孩子绘画表现的最大特点是不自信，很多东西其实孩子会运用的，但他绘画的时候就是习惯看老师的表情。另外，我和孩子一起做想象添画的游戏，让孩子发现绘画是有趣的、神奇的，它能由一个圆变成一个太阳、一块饼干、一个头像，由一个苹果变成了汽车、小猫……添画多了，孩子绘画的能力慢慢向美术符号的灵活性扩展。孩子在绘画中多了笑声，多了和同伴的交流，多了与老师相视的眼神，孩子对绘画有兴趣了，也能仔细聆听老师每一次的评价和分析。　　 谁说孩子只是模仿，他们的想象力远比成人要丰富得多了！而孩子的想象和创造真的是海阔天空，他们无拘无束驰骋在广袤的天空，发挥着他们纯洁、童真的梦想和追求。只要老师在绘画教学领域里，付出爱心，与幼儿建立母爱般的情感，那么孩子的美术热情将会得到莫大的激发。 二、以日常生活为切入口，丰富视野，培养创作力。 观察是绘画创作的前言和基础，一个会观察的孩子，他的思维就会比别的孩子更加灵活，他所获得的经验也是与众不同和鲜活的，他总会比一般的孩子更会发现新奇、有趣的现象。与此同时，观察和绘画又会形成良好的互动，每一次的观察是绘画的前提和基础，而每一次的绘画是观察的延伸和继续。美丽的大自然能在幼儿心中留下美好的回忆，形成他们独特的体验和感受，日常生活更是孩子绘画的基础和丰厚资源。以前看到一篇文章中介绍落叶的绘画案例，深受启发。于是，我尝试把“秋天到了，树叶落下来了”作为一个非常好的绘画创作题材，来进行实践和研究。为了让幼儿学习自由创作，我鼓励幼儿注意观察幼儿园、公园、社区、大街小巷等各种各样的落叶，并且有选择地进行收集和整理，帮助幼儿获得有关落叶的形状、特点以及由此萌发的各种想象