C1811德育案例—班级离异家庭孩子的管理.doc

班主任您好！ 本学期我们的德育案例分析的主题为：破解单亲家庭孩子的教育难题。请老师们如实记录自己对本班一名单亲家庭孩子的教育过程（适当选择有代表性的几个德育片段），并做适当的教育反思。 我们将对老师们撰写的案例进行汇总、评优，邀请获奖的老师在期末德育研讨会上进行分享和展示。我校拟将此主题向长沙市教育局申报“德育项目化示范校”，拜请各位老师提供最真实也是最珍贵的素材。同时，也为我们自己的德育工作提供更多的思路和好的做法。 以下是德育案例撰写表格，请您认真填写，如学生情况复杂，可以另附页。每位老师上交至少一份案例，鼓励多交。 实验中学德育案例记录表 时间：2019 年 上 学期 撰写人： 学生姓名 学生班级 性别 男 年龄 13 学 生 家 庭 情 况 父母关系不融洽，并且父亲存在一定的暴力倾向，长期吵架并且打架后，忍无可忍的妈妈选择搬出去住。现在父母两人处于分居状态，孩子与爸爸住在一起，并且阻断了其与妈妈的联系。且父亲工作上也有诸多不顺心，父亲自己也是沉默寡言型的，孩子得不到家长的关爱，在心灵上两代人也无法沟通。 学生个人情况 孩子情绪易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习产生不了浓厚的兴趣。在心理上既不满现状，又自觉无力改变现实，总感觉社会对自己太不公平。嘉昊同学虽然平时也会和要好的同学朋友开心的说笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的孩子更易陷入忧伤低沉的心境。自卑感强烈，自信心弱，很敏感。不愿意同学问其家庭情况，不愿意家长来开家长会。生活上，自理能力较差，常常出现迟到、丢三落四、未交作业等问题。学习上，学习成绩有时会特别的有进步，但是也会突然一落千丈，与其在那个时段的心境好坏有着密切的关系。 教 育 片 段 有一天在班级播放一个家庭向的微电影时，嘉昊同学看着视频哭了。借着这个情绪被打开的机会，我找他谈心。之前对家庭问题闭口不谈的嘉昊，这次终于向我敞开心扉，说到动情处一度失声痛哭。我首先给了他一个大大的拥抱，并轻声给予安慰，让他从言语和动作上感受到温暖，稳定他的情绪，并获取他的信任。其次，肯定他是一个对温暖感知度很高，并且内心其实是一个很细腻也很渴望温暖的人。向其分析父母的无奈和难处，让他知道家家有本难念的经，我们能够做的是尝试着与爸爸敞开心扉，试着做出一点改变、试着说出自己内心的想法，对于你认为做的爸爸做得还不够并且你也无法改变的事情，就要努力让自己避开那些不足，努力成为一个有担当的大男孩，努力让自己长大之后长成一个你内心向往的爸爸。第三，待他在情感上与我产生共鸣之后，从理性的角度分析他离“心目中”最好的自己的差距，告诉他只有努力改变自己身上的不足才能更加接近心目中“温暖”生活的目标。告诉他具体的措施解决他自理能力较差，常常出现迟到、丢三落四、未交作业等问题。学习上，学习成绩有时会特别的有进步，但是也会突然一落千丈的问题。并向其加油打气。最后，在晚上与其爸爸和妈妈都单独进行了电话联系，他们对于这件事情都很有感触并且在电话里留下了眼泪，告诉他们在对待嘉昊的教育上不可以简单粗暴，不要把自己的情绪发泄到孩子身上，要加强与孩子的联系，给孩子安全感，要让孩子知道就算爸爸妈妈没有生活在一起，你也不会失去爸妈的爱。 在这次之后，可以明显的感觉到嘉昊对我的信任，会更加愿意对我流露心声，我也会在班上努力挖掘其优点并积极表扬，可以感觉到嘉昊越来越乐观了。 教 育 反 思 有 效 的 方 法 一、尊重理解，以诚相待。 关注孩子的心理状态，主动在言语上和行为上关心他，赢取双向交流、互相尊重和信任。 二、捕捉亮点，多多赏识。 及时捕捉亮点，及时肯定、赏识，增强其自信心，使孩子闪光的火花成为燎原之势。 三、方法一致，说到做到。 教师和家长勤于沟通，方法一致，班主任和科任教师对孩子提出合理的要求一致，要坚持到底。如果在纠正不良品行的过程中，看见孩子哭闹撒娇就退缩，孩子就会很快掌握你的弱点。说话不算数的教师或家长在孩子心目中是没有威信的，说到做到很重要。 面 临 的 难 题 单亲家庭的孩子会对情绪的感知更敏感，易表露出“多愁善感”的情绪，如何有效解决情绪敏感问题还值得进一步深思。 ?