冀少版生物八下6.1.3《人的生殖和胚胎发育》同步表格教案.docVIP

教学设计 基本信息 名称 人的生殖和胚胎发育 执教者 课时 1 所属教材目录 冀教版八年级下册生物学第一章第三节 课标分析 1.概述男性生殖系统的结构和功能 2.概述女性生殖系统的结构和功能 3.描述受精过程和胚胎发育的过程 教材分析 《人的生殖和发育》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》（冀教版）八年级上册。“我从哪里来”是学生小时候最感兴趣的问题之一，学生渴望了解自己的出生之迷，本节教材顺应了学生的意愿，讲述人的生殖和发育，通过观察人的生殖系统示意图，讨论人类产生后代的过程，让学生先有感性认识，再上升到理性认识，这种安排既突出了教学重点，又避免了枯燥的叙述，符合学生的认知规律，为认识男女生殖系统的结构和功能创设了良好的心境，也为进一步学习人体生长发育、青春期卫生等其他生理知识奠定基础。 学情分析 正值青春期的学生对这部分知识虽然没有一定的认知基础，但对此却有非常大的好奇心和求知欲，以前遇到过一个很调皮的学生上课时书总是翻到这节内容上，还告诉我他最喜欢学的就是这节。我想很多孩子都或多或少有这种想法，而且既特别想学习，又有些心理羞涩。学生在学这节内容时也往往会嘻嘻哈哈，想认真好像又羞于认真。 教学目标 知识与能力目标 1.概述男性生殖系统的结构和功能 2.概述女性生殖系统的结构和功能 3.描述受精过程和胚胎发育的过程 过程与方法目标 1．小组活动； 2.观察图片、观看视频 情感态度与价值观目标 1. 感悟生命来之不易，形成热爱生命、尊重生命的态度。 2. 初步形成正确的异性交往态度，树立正确的伦理观和价值观。 3. 从生命角度体会父母的不易，提升孝敬父母的情感。 教学重 难点 重点 受精和胚胎发育过程 难点 1.男、女生殖系统的结构和功能 2.受精和胚胎发育过程? 教学策略与 设计说明 本节课内容琐碎、专业性强，如何使学生易学且乐学，我准备采取创设情境——问题导学——合作探究——知识建构——迁移运用的教学模式，实施以下教学策略： 1、由世界首例试管婴儿引入，提出试管婴儿是试管中出生吗？为什么在试管中不能培养出婴儿？创设情境吸引学生关注学习。 2、自制课件，引人入胜? 自制受精过程的Flash动画以及人胚胎发育的视频等素材做成多媒体课件，利用CAI课件展示不可见的动态、微观生理过程，形象、生动，进一步激发学生的学习热情。 3、设计图表，化繁为简?设计应用概念图来反映其过程，简洁又明了，以此来突破学习难点。 4、问题讨论,合作探究? 根据教材内容设计系列问题，组织学生共同分析、研究探讨、得出正确结论。 教学用具 多媒体课件、男女生殖系统视频资料、人的胚胎发育过程视频资料 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、悬疑导入? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、课前探究? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、新授课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 展示出一张试管婴儿路易斯.布朗的照片并说道：“１９７８年７月２５日夜１１点４７分，英国兰开夏郡奥尔德姆市总医院，一个健康而正常的婴儿诞生了。恐怕从来没有一个人的出生能够如此震动世界，这个名字叫路易斯·布朗的特别女婴生来就是公众人物，而且倍受关注。”师问：“她到底有什么特别呢？”师问：“试管婴儿是在试管里出生的吗？”“为什么试管婴儿不能一直待在试管里直至出生呢？”由悬念引出课题——人的生殖和胚胎发育 ?首先展示出一张众多小宝宝玩游戏的图片，要求同学们找出其中哪些是男孩、哪些是女孩？ 师问：“你能找出咱们班的同学哪些是男孩、哪些是女孩吗？”。 提示：“同学们已经是青春期的男生、女生，已经出现了第二性征，所以很容易区分男女是不是？那刚出生的小宝宝怎么区分男女呢？” ?1、男女生殖系统结构 在男女生殖系统结构的学习中，利用多媒体把图片、视频结合起来让学生自主探究，并以辅助填图的形式练习、交流、反馈。 2、受精和胚胎发育 引导：“男性生殖系统产生的生殖细胞是什么？”“女性生殖系统产生的生殖细胞是什么？”展示精子、卵细胞的图片 设疑：“精卵细胞结合形成新生命的开始——受精卵，受精卵在哪儿形成？它又是怎样发育成小宝宝的呢？” 播放受精过程的视频，引导学生观察：受精卵的形成部位、着床位置。?? 播放胚胎发育视频 引导学生分析初期胚胎营养的供给的（演示卵细胞及初期胚胎图片） 引导学生继续分析胎儿与母体之间营养及废物代谢的部位? 展示胎儿、脐带及胎盘相连的放大照片（照片清楚显示出了胎盘有众多毛细血管结构），引导同学们分组讨论：“什么部位是胎儿与母体真正进行物质交换的地方呢？”同时提示：“想想人体的物质交换大多都是在什么部位进行的呢？” “现在谁知道路易斯.布朗为什么不能一直待在试管里直至出生的原因了吗？” ?