四个太阳评课记录.pdfVIP

评课记录 年 级 一年级 学 科 语文 地 点 会议室 参加 全体语文老师 主备人 陈婞 时 间 2017.4.27 人 课 题 四个太阳 课 型 新授课 鲁海萍： 只有理解得深，才能表达得真。要想让学生把清凉的感觉表达出来，光 靠老师的语言是不行的。这节课中，陈老师唤起学生的记忆，带孩子走进 炎“ 热的夏天 ”，唤起学生已有的经验，唤起学生表达的欲望。再通过课件让学生 知道 画了个绿绿的太阳“ ”后世界一片清凉。这时候，通过朗读把清凉送给大家， 水到渠成“ ”，朗读时也淋漓尽致地表达出了这种清凉。 这样， 让学生初步感受 到了小作者善良的心地和美好的心愿，真正做到了 润物细无声“ ”。 涂晓： 通过对话，注重语感培养，教会方法。在这节课中，一些小孩子对夏天 的炎热的回忆不是很全面，陈老师都一一给予了帮助。对于在语言表述过程 活 中存在明显错误的，也给予了一一纠正，以期尽量使孩子们规范用语，培养 动 良好的语感。 过 阚淦玲： 程 在这节一年级的语文课中，上课气氛活跃，学生参与积极，教师互动合 理，我觉得是一节好课，很多的地方值得我好好学习。不过在具体的过程中， 在最后一个的春天的太阳上，对于内容老师讲的不是很详细，感觉是一笔带 过，可能是老师的有意处理。 郑莹： 总的老说，这节课在训练学生的语言上突出了重点，让学生积极参与， 并采用多种的朗读方法，让学生融入到阅读的氛围中，这一点，在以后也要 在我班级里多多发扬。 吴琼瑶： 多媒体课件的运用，是本课的又一个亮点。课件起到了创设情境，启发 思维想象的作用。依课件而抒情，而渲染，而升华，鲜活了语文教学。特别 是学冬天的太阳那一节时，课件出示的是雪花飞舞的情景，再配上北风呼啸 的声音，使学生自然而然进入了老师创设的情境。 贾珍： 在教孩子们朗诵课文时，采取有梯度的教学，由扶到放，先让孩子们学 会哪里该停顿，哪里该重读，该用什么样的语气来读 —— 夏天（清凉），秋 天（喜悦），冬天（温暖 ),春天（多彩）。 朱翠萍： 过渡语句非常自然，连贯，而且陈老师善于营造情境，最后的拓展部分： 我画了个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。当有个孩子的回答是：画 个金字塔太阳，送给头受伤的同学，祝他早点康复。我感动了。教会学生学 会爱，学会表达爱，不是一节课的教育成果吧？ 王界宁： 听了这堂课，感触挺多的，陈老师让学生充分读，采用师范读、自由读、 小组读、男女生对读等多种形式，让学生在读中感知，读中探索、读中理解、 读中体会， 读中思考。 如在教学 金黄的太阳“ ”一段时， 在读文的过程中引导学 生边读边想象画面。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受； 同时也让学生感受阅读的乐趣，在读中放飞想象，培养良好的阅读习惯。我 也不会评，把心里话说出来了，学习了。 成冬桂： 本节课的优点很多，很多老师都说过了，我就不再重复，我觉得这节课， 学生评价不到位，要继续培养学生这方面的能力。 朱玲芳： 《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独 特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别