教学团队评审标准.pdfVIP

教 学 团 队 评 审 标 准 一级指标 二级指标 评 审 标 准 ①团队建设单位与教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等组 织机构建设紧密结合，设置合理； 1－1 ②以系列课程或专业搭建的团队建设平台，符合学校课程建设和学科（专业）建设 ⒈ 团队 的实际； 团队 建设基础 ③团队具有多年教学改革与实践的基础，团队成员的教学水平和科研水平高； 基础 （10 分） ④团队教风建设成效明显，教书育人氛围好，整体教学效果优良。 与 结构 ①团队具有良好的梯队结构，老、中、青结合，可持续发展趋势好； （20 分 ） 1－2 ②团队学缘结构、职称结构、知识结构合理，规模适度； 团队结构 ③团队中具有硕士及以上学位教师的比例高，达到 50%以上； （10 分） ④团队成员整体素质高，具有良好的合作精神。 ①团队带头人应为本学科 ( 专业 ) 领域的专家，教授职称，具有较强的指导研究生和 2－1 青年教师的能力； 学术地位 ②近五年主持省部级以上科研项目多，具有较高的学术水平，形成独有建树的学术 （3 分） 思想，为本学科发展做出较突出的贡献。 ①近五年主持过省部级以上教改项目或精品课程，取得的成果在同领域学科专业内 2－2 影响力较大； 学术成果 ②作为主要完成人获得过省部级以上教学成果奖或教材奖； （6 分） ⒉ ③教学工作成绩突出，获得的其它省部级以上教学奖励数。 团队 ①团队带头人长期致力于团队课程建设并做出重要贡献，熟悉本学科专业及课程体 带头 系的教育教学改革趋势，或主持过省级以上有关教学内容与课程体系改革的项目； 2－3 人 课程建设与 ②承担团队核心课程主讲任务，坚持每学年在本校为本科生讲授专业课一门以上， （15 分） 授课 教学效果优秀； （3 分） ③具有省级以上教学名师称号。 ①师德高尚，治学严谨，为人师表，获得过省部级以上师德奖励称号，或省部级以 2－4 上优秀教师称号； 品德与能力 ②具有团队协作精神和较强的组织管理能力，能指导本团队的教学改革和教学梯队 （3 分） 建设，一般应担任一定的行政职务。 ①团队成员讲授的课程形成体系，便于开展教学研究与合作； 3． 3 － 1 符合团队建设目标要求； 团队教学 课程体系 ②课程体系科学、 完整； 专业课程的教学内容能够反映行业现状