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红 湾 小 学 业 务 、 理 论 学 习 记 录 时间 地点 主持人 记录人 缺席人员 参加人员 学习主题 好课要达到的基本要求 学习内容 有意义，即扎实的课。 在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了 新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的 情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求 有效率，即充实的课 。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生 中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的 高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么 这节课就不算是比较好的课 有生成性，即丰实的课。 这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的 真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在 这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 有待完善的课，即真实的课。 课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。 只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点 问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给教师增加了很多的 心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有 缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课。 红湾小学业务、理论学习记录 主持人 时间 地点 记录人 缺席人员 参加人员 学习主题 我心目中的好课标准 学习内容 一、目标明确。 从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立 体的目标。师生认同，指向明晰。 二、重点突出 。这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。难点要突破， 疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材，延伸要适度。 三、以生为本 。从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、 真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动， 交往自然、和谐、融洽。 四、流程科学 。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科 逻辑，顺理成章。严谨流畅，疏密有致。 五、注重内化 。全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生 成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。 六、体现沟通 。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。 七，启迪创造 。引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思 维方式；鼓励学生自主探究，培养合作精神。 八、媒体得当 。根据需要与可能， 恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各长， 信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式之间的关系。 九、讲求实效 。无论方式方法， 无论什么理论模式，最终的检验尺度是学生质量。 面向全体，全面提高，因材施教，效果显着。 十、多元评价 。对一堂课的评价应根据目标达成要求，抓住关键，突出重点，综 合评价。量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把教师评价、学生评价、家 长评价、领导及专家评价相结合。 红湾小学业务、理论学习记录 时间 地点 主持人 记录人 缺席人员 参加人员 学习主题 怎样做听课记录 学习内容 听课记录的基本要求