九年级物理教科版比热容教案.pdfVIP

比 热 容 教 案 知识技能 1.尝试用比热容解释简单的自然现象 . 2.能根据比热容进行简单的热量计算 . 3. 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性 . 教 过程与方法 学 1.通过探究，比较不同物质的吸热能力 . 目 2.通过阅读“气候与污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了 标 解一下“热岛效应”． 情感态度与价值观 利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力 教学难点 理解比热容概念并能利用它解释有关现象． 教学重点 比热容的概念和热量的计算． 教学方法 探究式法、反馈法、分组实验法、 综合法、分析法、归纳法、比较法 教具和 多媒体计算机、铁架台、石棉网、酒精灯、热得快、沙子、水、煤油、天平、温度 媒体 计、秒表、细线、烧杯等 教学过程设计 活动流程 师生活动 设计意图 （大屏幕投影视频） 创设物理情景，营造宽松 提问：美不美？ 想不想去？ 的 气 氛 ， 稳 定 学 生 的 情 想象是无限的，“心有多大，舞台就有多大”， 绪，尽快进入角色，并提 假如我们现在身临其境，在海边玩耍，赤着脚走在沙 问激发学生的斗志，努力 创 设 情 景 滩上会有什么感觉？（学生回答）走在海水中又是什 拼搏，把握现在，展望未 引入课题 么感觉？（学生回答） 来。 我也会有这样的感觉，那么为什么会觉得沙滩上 制造问题悬念，诱发学生 烫脚而海水中却不怎么烫呢？（学生对这一问题进行 强烈的探索欲望。 简短的讨论）学习本节知识后你自然会明白。 提出问题 —— 科学探究的前提 对于这两个生活中的实际 同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还 问 题 ， 学 生 应 该 容 易 回 是半壶水容易烧开？（学生回答）将一壶水烧开与烧 答，然后由浅入深继续提 探 热，哪个需要时间长？（学生回答） 问 索 烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什 提出问题，让学生猜想并 研 么关系？请同学们猜想一下。 讨论，培养学生的发散思 究 实验 （继续提问）对于不同的物质，例如，水、沙子、煤 维。教师引导学生互相交 新 探究 油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样， 流、反驳，对回答不完善 课 它们吸收的热量是否相同？它们的吸热能力是否相 的地方可补充完善。 教 同？ 学生猜想，小组讨论，以 学