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小学生快乐识字法 “人生识字聪明始”，小学低年级是学习生字的主要阶段，对于低年级孩子来说,识字是既重要又艰巨的任务。之所以重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必经之路；之所以艰巨，是因为中国汉字的数量太多，字形复杂，难记难写，加之字音字义又变化多端，实在是很难掌握，尤其新教材与以往教材相比，识字量相当大，字形也很复杂，因此，识字是小学低年级的教学重点又是难点。 为使孩子在愉快轻松的气氛中科学、快乐、主动地识字，作为家长，我们有责任助孩子一臂之力，下面给各位家长介绍六种快乐识字法： 一、字谜识字。猜字谜是儿童少年喜欢的活动，也是帮助认识、记忆生字的好方法。家长在引导孩子识字时，可以尽可能地编写、搜集、整理一些字谜，说给孩子猜。比如“两个月亮交朋友”（朋）；“两棵树，并排站”（林）；“一个人靠在木头上”（休）；“人在草木中”（茶）；“石头碰皮”（破）。这些生动、有趣的猜字谜识字方法，能使孩子在动脑动口中很快认识并记住生字，从而帮助他们加深理解字义并扩大知识面。 二、顺口溜识字。顺口溜易诵易记，我们可以把一些难字融入顺口溜当中，让孩子在朗朗上口的诵读中，认清记住汉字。比如，“草头下面一大横，反写片字加大臣，斜钩撇点就写成，读cáng 读zàng它都能”（藏）。“草头下面有一横，口字藏在北字里，下边还有四点底，春天一到飞千里”（燕）。还有区别形近、音异、义异字的顺口溜：“全封巳，半封已，不封是自己”。“日月明，光线明；夕口名，姓名名；口鸟鸣，鸟叫声”。 三、贴标签识字。家长可以鼓励孩子给家里的用品贴标签，利用孩子已有的知识和经验来识字，满足他们的成就感。例如在“筷子”上贴上“筷子”两个字，“电视机”上贴上“电视机”三个字；或者可以把家里的一些调味品上的商标撕下来，让孩子自己去辨别，然后贴上自制的标签等等。实践证明，在给实物贴标签的过程中，孩子不但认识了许多字，而且激发了他们强烈的识字兴趣。 四、讲故事识字。比如说“疑”字，笔画繁多，结构庞杂，孩子难以识记。不妨讲这样一个故事：两军对战时，一个士兵遇到了敌人，他想，是用“匕”首和敌人短兵相接呢，还是用“矢”（箭）远远地射他，还是冲上去用“矛”头把他撂倒，还是对手太强大，三十六计跑为上策呢？此时士兵他正在疑惑着，考虑着。家长可以一边讲一边书写，讲完后让孩子也讲一遍，写一遍，孩子就学得轻松，记得牢固了。 五、利用电视媒体识字。电视节目丰富多彩，如新闻联播、儿童故事片、动画片等，孩子都能从中获得大量的信息。所以我们可引导孩子在看电视时，注意认读字幕，不懂的问家长。如此，耳听标准的发音，眼看屏幕上出现的字，不断地看，不断地听，不断地问，不断地记，在不知不觉间，陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字。 六、利用商业资源识字。如今是商业化的信息社会，大人孩子每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌。因此，家长在引导孩子识字时，应该做个有心人，充分运用身边的商业资源走开放识字之路。如利用带孩子上街、旅游、参观等时机，告诉孩子广告上写的是什么字，商店的招牌上写的是什么字，柜台上的商品叫什么名字。再如，邮电局、电信局、银行、皮防所等单位是干什么的，这样循序渐进，孩子就由无意识到有意识地把熟悉的环境与识字认字结合起来，渐渐丰富了字词储备。 七、利用口语交际识字。孩子在课文里学了新的字（词）之后，家长要鼓励他们运用到日常的口语交际中去。这样既巩固他们对生字的理解记忆，又培养了他们运用字词的能力，还能提高他们的口头表达能力和写话、习作水平。比如一年级教材里有两个形近字“该”与“孩”，当孩子认识后，家长便可让孩子在放学的时候作口语交际：“好孩子应该听爸爸妈妈的话。”“好孩子不应该随便拿别人的东西。”经常性的引导孩子用各个生字、词语作口语交际训练，好处是多多的，只要家长多动脑、勤思考、善引导。 教育界有句话说“没有笨学生，只有笨老师”。用在家庭教育中也是一样的。只要家长善于动脑，善于引导，孩子对识字一定能产生积极的兴趣。当然，孩子年龄小，自主识字的习惯还没有养成，家长在引导过程中还需要注意以下四点： 1．为孩子创设识字读书的环境，让孩子获得识字敏感。 2．培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程，千万不要急于求成。 3．要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性，孩子才可能对所学内容感兴趣。 　　4．识字需要不断巩固，否则必会前功尽弃。学与用要结合，识字与阅读要结合。